当孩子闯入“红灯区”……

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闯入“红灯区”的孩子

“ 真恐怖”

午睡室里静悄悄的，孩子们都躺下来了，王老师坐在一旁。突然，她发现昊昊不见了，这是怎么回事？她看到旁边晶晶的床上鼓鼓的，于是就掀起了晶晶的被子，恐怖的一幕发生了。昊昊正趴在晶晶的身上，还作出要亲吻晶晶的样子。天啊！昊昊这是在干什么？！王老师被吓坏了，她告诉昊昊的妈妈时，妈妈也惊呆了，两个成人都觉得这一幕太恐怖了。

“妈妈，我要美女”

刚上小小班的军军每天回家都跟妈妈唠叨幼儿园里的事情。这天他对妈妈说：“妈妈，我要美女！” 妈妈不解地问：“你要美女做什么？”军军说：“我要美女坐床上。”妈妈又问：“美女坐床上干什么呀？”军军说：“坐床上陪我睡觉觉。”妈妈听了心里一咯噔，这孩子怎么想到的呀？

在过去的中国社会，性是，而现代人的性观念、性态度已悄然改变。这些改变也波及到天真无邪的孩子身上。于是，人们开始思考，该不该对幼儿进行性教育？

我们对杭州市部分幼儿园的教师和家长进行了调查，结果85％的成人认为：纸是包不住火的，我们应该闯入“红灯区”。

著名性教育专家阮芳赋说过：“性教育的关键时期是幼儿时期，孩子在周围环境影响下，对事物的各种观念开始逐渐形成，其中包括性观念、性态度，如性道德标准。家长要抓住这个关键时期，有意识地对孩子进行性教育，尽早建造健全的人格。”

移步换景

“什么是爱”

臣辰这几天不高兴了，因为他发现丁老师跟一位叔叔很要好（丁老师的男朋友），他觉得老师骗了人，明明说是爱我们，怎么又爱那个叔叔。丁老师对此哭笑不得，一时不知道该怎样向臣辰解释。

这一天，丁老师从寒冷的室外进教室时，边搓手边说了句，天气真冷呀，我的手都快冻僵了。王盟主动跑了过去，用小手紧紧握着老师的手说：“老师，我不怕冷，我给你暖暖。”丁老师很感动，开心地笑了。这下小朋友们都围过来了，争着要给老师暖手。当臣辰握住老师的手时，丁老师说：“臣辰，谢谢你对老师的爱！”她决定了，将这节课的内容变为讨论“什么是爱？”“你都爱谁？”上课就要结束的时候，臣辰说：“老师，我知道了，你爱我们也爱叔叔，就像我爱妈妈，也爱你一样。”

当孩子们自然表达出对老师的爱时，丁老师因势利导，组织了一次讨论，帮助孩子们理解了这种人类最宝贵的情感，澄清了个别小朋友的误解。丁老师的方法很巧妙。

在对孩子进行性教育时，应该遵循3个原则：

原则一：消除神秘感

心理学家认为，幼儿有着天生的性好奇心，尤其表现在2～4岁。这就告诉我们，这个时期孩子表现出一些对性的好奇心是很正常的，成人的大惊小怪、遮遮掩掩反而会更激发孩子的好奇心。明智的态度是：大大方方、自自然然地对待和告知。

一位妈妈前段时间很担心，因为3岁多的女儿近来乐此不疲地画人，女的还画了，男的还画了小撒尿。妈妈试着问女儿：“这个是女孩，那个是男孩，是吗？他们不一样，对吗？”女儿说：“没错，就是这样。”妈妈强忍住心里的担忧，没再说什么。过了几天她高兴地说：“没事了，没事了！女儿现在喜欢上别的东西了。”

提示：

忌大惊小怪、遮遮掩掩；

宜大大方方、自自然然。

原则二：认知巧转化

发生在孩子身上的许多可笑的、甚至“可怕”的错误都不是有意的，而是由于认识上的偏差和误解，就如臣辰一样。孩子不能像成人那样被告知应该这样理解爱，还是应该那样看待爱，但是他们可以通过生活体验的方式促进认知的转化。

一个老师设计了一个“保护蛋宝宝”的活动，孩子们用双手紧紧捂住蛋宝宝、小心放在兜里等方式体验到保护对于生命的意义，进而理解了要保护自己的生命保护意识。一个小男孩说：“我就不喜欢妈妈碰到我的小，那也会碰坏的。”从这个角度讲，性教育也包括对孩子进行最基本的爱的教育和生命保护教育。

提示：

忌长篇大论、生硬灌输；

宜巧妙设计、切身体验。

原则三：支好“过滤网”

有的家庭里，孩子整日跟着大人一起看卿卿我我的情感连续剧，奶声奶气地学唱各种流行的情歌，大人往往还沾沾自喜，直夸孩子聪明，这在某种意义上正是强化了孩子的性观念。孩子很爱模仿，所以，我们要给孩子们支起一个安全的过滤网，这不是使孩子生活在真空中，而是至少不要鼓励孩子向化靠拢，减少化对儿童文化的侵害和破坏，让孩子在儿童文化中快乐地生活。

因为，幼儿的性教育还包括保护孩子的童心、童趣的教育。

提示：

忌文化污染；

宜小心呵护童心童年。