让语文教学彰显环保魅力
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摘 要：当今社会，环保理念已日益深入人心。小学语文的许多课文渗透了对学生环保理念的教育，就如何让语文教学彰显环保魅力进行了阐述。
关键词：文本延伸；融入情境；语文教学
现代社会，国家日益昌盛，人民物质生活飞速提高，可取而代之的是环境的严重破坏，不能不令人忧心。现代社会呼唤“环保”，而环境保护必须从孩子抓起。这对基础学校实施素质教育有着深刻的现实意义。如何在学校教育中渗透环保意识，如何通过“环境教育”培养学生美的情操，也是值得探讨的课题。
语文学科课程总目标明确提出：“语文学习要培养学生的爱国主义感情”“提高文化品位和审美情趣”，保护环境是我国的一项基本国策，是爱国主义情感的具体体现，缺少了环境教育的语文教学必定培养不出完整的“爱国主义感情”，缺少环保意识的学生的“文化品位和审美情趣”也不会有真正的提升。所以，作为一名小学语文老师，对学生进行环境保护教育责无旁贷。而且，我们在多年的小学教学实践中会发现：语文学科与环境教育存在着千丝万缕的联系，完全可以发挥语文教学的优势，渗透环境教育。
那么，怎样在小学语文教学中融入环境教育呢？在语文教学中对学生进行环境教育，必须充分挖掘现行教材中的环境教育内容，并根据这些教材的特点，将语文教学和环境教育适当结合。我在这几年的语文教学中，进行了一些摸索和尝试。
一、文本延伸，增强使命感
苏教版小学语文为学生环保教育提供了好的素材，如，《狼和鹿》《特殊的葬礼》《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》等。
我在教学《特殊的葬礼》一课时，在学生整体感知课文的基础上，引领学生抓住文本中的重点词语和关键句子，通过各种形式的读，让学生展开丰富的想象，比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在、将来的不同情形，体会到破坏环境给大自然与人类带来的严重危害，从而感悟到“保护环境、爱护地球”的重要性。
课文所描述的内容是发人深省的，而现实又是令人触目惊心的。教学中我话题一转，延伸到了课外，根据我们周围的环境，学生纷纷联系实际讲环境保护的重要性。有学生说，看看离我们不远的京杭大运河，由于两岸的一些工厂把废水直接排放到河里，过往的船只和岸边的人把垃圾随意扔进去……现在，美丽的大运河变成了臭水河；由于徐州发电厂每天向天空排放废气，天空变得灰蒙蒙的；104国道上每天有大量过往的车辆，也向空中排放有毒的废气……学生通过课内、课外的阅读感知和亲身体验，对环境污染、破坏的现状获得了感性的认识，唤起了他们对环境污染、破坏的忧患意识，增强了他们对环境保护的使命感、紧迫感。
二、走出课堂，触摸社会感
广阔的生活是学生学习的最佳课堂，没有书本的约束，没有作业的压力，学生的身心得到了解放，学习是自由的，感触也是深刻的。在小学语文第六册的一篇习作中，我将学生带到了校外，来到了田野，试图让他们用一双美的眼睛去发现春天的美，可出乎意料的是，学生却发现了春天的“不美”——我们眼前的小河由于浴池每天排放污水，岸上的人们又向河中倒垃圾，小河里的水变得污浊发臭。我趁势诱导，让他们把自己看到的、听到的、想到的联系生活实际写一篇关于环保的作文。于是，孩子稚嫩的语言便跃然纸上：
“唉！电厂的烟囱里又冒出一股股黑烟，小鸟们逃离了；听爷爷说，以前的小河明澈见底，可现在的的小河变得又黑又臭，鱼儿都无法生存下去了……”
“来到田野，我听见了河水在哭，因为它被染黑了身体，我听见了鸟儿愤怒的谴责，因为它的家遭到了破坏，无家可归，只得四处流浪；我还听见了地球妈妈在对我们呼喊，因为她被弄脏了身体，‘剪’去了美丽的秀发——树木……”“啊！爱护地球吧！它是我们共同的家园；救救地球吧！除了它，我们别无去处。”
……
三、融入情境，承载责任感
每年的夏季，贪食的人们大量捕捉青蛙，于是集市两旁便出现了苏教版小学语文“习作六”中的画面。这篇习作的教学要求是通过引导学生对周围事件发表自己的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质，是一篇培养学生社会责任感的习作，目的是让更多的学生认识生态环境问题，自觉地保护青蛙。课前，我在电脑中查找出有关青蛙的资料，发给学生，教学中，我学着于永正老师《爱护小鸟》一篇习作进行教学，让学生找来几只青蛙，壮着胆子硬着头皮装作要剁的样子——
师：（以“猎人”的口气）卖田鸡肉了，新鲜的田鸡肉，赶快来买啊！
生：（大吼）你太残忍了！
生：不能伤害青蛙！
生：你这样做等于是自己伤害自己，青蛙是人类的朋友，如果没有他们吃田野里的害虫，害虫就会毁坏庄稼，到时候你吃什么？
师：你有什么证据说青蛙是益虫？
生：一只青蛙每天能吃70多只害虫，一年能吃一万多只害虫，青蛙是农业害虫的天敌，对人类益处多多。
生：如果没有青蛙，农作物受害，减少产量，人类生存也会受到影响，在自然界里以青蛙为食物的动物也会受到影响。科学课上学过的食物链中提到，如果食物链断了，长久下去生态环境就会失去平衡。
生：稻花香里说丰年，听取蛙声一片，有蛙的叫声农民就有播种的希望，有蛙声就有收获的喜悦和欢乐！
生：保护生态环境，就是保护人类自己！
师：咱们把刚才的事写下来，教育他人。喜欢怎样写就怎样写，只要别人读了懂得保护生态环境，不再捕捉青蛙就达到目的了。
（此时，学生的社会责任感在纸上飞舞
根据这一点，让学生在头脑中再现生活、认识生活、表述生活，而这一过程又使学生不知不觉地融入浓浓的情感氛围之中，畅所欲言，从而达到从内心呼唤“保护生态环境，就是保护人类自己！”的境界。
总之，在语文教科书中，有着纵横交织的，无数的环境教育的契机，而其内容的融入也为语文教学注入了新的活力。只要我们在平时的教学中时时留心、处处留心，那么，语文教学中就一定能成功地渗透环境教育，不断激发和培养学生的环保意识，逐步形成正确的人与自然的和谐发展。
（作者单位 江苏省徐州市铜山区茅村镇任庄小学）