自编大学生考研焦虑量表的信、效度研究

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[摘要]　目的　编制适合于大学生考研复习阶段的考研焦虑量表，并检验该量表的信度和效度。方法对烟台师范学院的23C名被试进行施测，并对其结果进行分析。结果 项目分析正示。量表中的16个项目的区分度均很好；量表的内部一致性信度系数为0.8499，Spearnman－Brown分辨系数为0.7916；修正后的验证性因素分析的拟合指标CFI为0.988，RMSEA为0.072。结论　自编考研前焦虑量表具有较好的信、效度，可作为我国心理学研究的有效工具。

[关键词]　考研焦虑；信度，结构效度；因素分析

1　前言

考研焦虑是由硕士研究生入学考试这一重大考试所引起的一种具体的考试焦虑形式。它不但影响大学生的考研复习效果和考场发挥，而且影响其身心健康。近年来，随着社会用人单位对学历的高要求，国内掀起了一股考研热，并且在不断升温。考研热的不断升温，考研竞争的激烈使得越来越多的考生都产生了不同程度的考研焦虑。考研焦虑问题已成了我国由考研所带来的最主要的问题之一。然而，至今仍未见到有关考研焦虑方面的研究和测验考研焦虑的专门量表。为了使大学生更清楚地了解自己的考研焦虑状态，以便及时调整自己的心态，从而提高自己的复习效率和考场发挥水平，有必要结合我国的考研实际情况，编制一份适合我国大学生考研焦虑的量表。为了对我国大学生的考研焦虑有一个全面地了解，笔者编制了两个量表，分别用于测试考研复习阶段和考中、考后阶段的考研焦虑水平。本研究是结合我国大学生考研的实际情况所编制的测试考研复习阶段的考研焦虑量表。

2　对象与方法

2.1　量表的编制 参照国内外有关考试焦虑的4个量表：Sarason考试焦虑量表(TAS)、Spielberger考试焦虑量表(TAI)、Divine.JH&Kylen.DW考试焦虑自我检查表(SRI－TA)、郑日昌编制的考试焦虑诊断量表并结合本国大学生考研的实际情况初步形成考研焦虑量表，进而根据考研的不同阶段又形成了考试前阶段的考前考研前焦虑量表(量表1)和考试后阶段的考中、考后焦虑量表(量表2)两个量表。本研究主要检验的是考试前阶段的考研前焦虑量表，该量表共有16个项目，采用李克特5点评分法，1为很不符合；2为比较不符合；3为一般；4为比较符合；5为很符合。

2.2　量表的预测 随机抽取山东省烟台师范学院的大学生230名，收回有效问卷202份。以专业为单位分班做团体测试，各班的主试均为心理学研究生。测试采用统一的指导语，施测前主试先给被试分发量表并宣读指导语，然后，开始正式测试。测试完后。当场收回量表。

2.3　项目分析　把测试的数据输入计算机，采用SPSS 11.5对数据进行分析。

2.3.1　项目区分度分析根据被试在各项目上的得分，计算出量表的总分，然后对总分进行排序，以总分前27％和后27％为标准划分出高焦虑组和低焦虑组，进行独立样本的t检验，结果显示各个项目在高低分组得分差异显著(P=0.00)，这表明项目具有较好的鉴别度。

2.3.2　探索性因素分析采用正交旋转法进行主成分分析，KMO检验值为0.837，Bartlett球形检验统计量为954.230，P=0.000。说明该数据适合进行探索性因素分析。结合碎石图。共提取了4个主成分，见表1。来检验其内部一致性。结果见表2。

由表2见，各纬度及总的S－B分半佰厦・Cronbach a系数的内部一致性信度均表明该量表的信度较为理想。

3.2　效度的检验在探索性因素分析的基础上，我们根据抽取出的4个主成分以及原有的理论假设来构造因子结构的模型，并对其进行验证性因素分析。Amos 4.0运行结果见表3。

由表3可以看出，该量表的假设模型的各项拟合指标都还可以接受。修正后的模型的各项拟合指标都非常理想，这表明该量表具有较好的结构效度。

4 结论

本量表对于测查大学生考研焦虑的程度具有较好的信度和效度，可作为评价我国大学生考研焦虑的工具。