网络新闻人才的培养取向
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随着国际互联网的高速发展。我国的网络发展也呈现出巨大的活力。与发达国家相比，我国的网络新闻起步相对较晚，发展也相对滞后。尽管如此，我国仍有近千家新闻单位建立了网站，还有不少商业网站未经批准也开办了新闻栏目。大量的网络记者、编辑活跃在新闻传播的第一线。但是我国网络媒体从业者要么是计算机网络技术人员，他们对网络传播技术的开发与应用得心应手。对新闻传播的基本规律和工作方法却不很了解；要么是从传统媒体走出来的记者、编辑和从刚刚走出校门不久的新闻专业毕业生，尽管他们具有相对较为扎实的新闻业务和理论知识基础，但是对于网页制作、动画、数据库开发等网络技术却知之甚少：既懂技术又懂新闻的网络新闻人才在我国少之又少。
网络新闻人才的素质要求
1 电脑专才
网络新闻人才首先要懂电脑、懂网络，是电脑专家，对网络传播技术的开发与应用得心应手，具有综合的操作技能。美联社负责招聘编辑记者的工作人员面对蜂拥而来的大批应聘者，他们现在经常跳过一大叠推介材料不看，而直接上网查看他们的个人主页。一位工作人员说：“在网络时代，我们需要掌握传统和现代技能的复合型人才，这类人才能够将文本、照片、图表、音频和视频材料结合起来处理，而这正是发展多媒体的要求。”
网络新闻人才作为“电脑专家”所需要的综合的操作技能包括：熟练应用计算机及互联网的能力，使用数字化设备的能力和应用各种相关的网络软件的能力。
2 全天候记者
网络记者不仅仅是传统意义上的记者，他还肩负着编辑的职责，又是新闻分析家。
由于互联网的信息真伪较差、良莠混杂，这需要网络媒体工作者有自己的眼光和分析能力。专业媒体在新闻之前。其采编人员应当对自己的消息有所鉴别。对于从网上获取的信息，记者要有一个去粗取精、去伪存真的验证、分析的过程，把真实的有价值的信息提供给公众，而这种信息甄别能力是网络媒体从业者的基本素质。
3 厚实的知识储备
当前的网络新闻纷繁复杂。花样众多，受众不但要从形形的新闻中“知其然”还要“知其所以然”。虽然，如今的许多网络媒体，都模仿电视新闻栏目邀请专家参与讨论和评述，但这并不说明记者就可以以一个外行人的身份来报道和提问，反而进一步要求记者必须具备一定的相关知识。原因在于网络新闻记者不仅要如实地报道新闻的客观事实，而且要参与到与专家和受众间的互动讨论。因此，网络新闻从业人员应具有深厚的人文基础和较深的知识储备以及综合的心理智能。
由于网络媒体在传播上的快捷和时间上的自由性，传播的交互性和方式的多样性等特征。使得网络新闻正在悄悄地改变着受众获知新闻的传统习惯。为了满足受众日益增长的网络新闻消费需求。现代网络新闻人才亟待从“工具型人才”向“内涵型人才”转变。现代网络新闻人才的培养之路要走多渠道培养，与实践相结合，与技术培训相结合的道路。
与传统媒体相比而言，网络媒体有其特殊的一面。因此对网络新闻传播专业学生的培养也有其特殊的要求。
一方面，要使学生掌握网络新闻与传统媒体新闻采访一写作一编辑一播发整个过程的不同之处，充分利用现代技术带给我们的便利，使采、编、传、播，变得高效和快捷，最大限度地挖掘网络新闻的优势，以创新的意识开拓出网络时代新闻活动的新领域。
另一方面，网络新闻的传播是以计算机及其辅助设备和网络技术为支撑的，所以必须使学生具备扎实的技术功底。随着国际互联网的发展，计算机辅助新闻学(Computer AssistedJournalism，简称CAJ)在西方发达国家应运而生。所谓计算机辅助新闻学，主要是借助互联网特别是万维网服务进行新闻采集，借助公共或私有的数据库进行数据的收集与分析。计算机辅助新闻学包括四个方面：电脑辅助报道(Computer Assisted Reporting)，计算机辅助参考(Computer AssistedReference)，计算机辅助研究(Computer Assisted Research)，计算机辅助采集(Computer Assisted Gathering)。
计算机辅助新闻学的加入。不仅让学生在课程中就开始接触网络技术，打下深厚技术功底，而且可以从源头培养学生的网络新闻创新意识，熟悉网络新闻的采、编、传、播的数字化过程。
――改变培养模式。
网络新闻专业是一个实践性很强的专业，要给学生提供尽可能多的实践操作机会。高校培养方式应该由“新闻传播学+网络技术+经营管理学”的学院培养模式转向“课堂教学+实验室培训+新闻网站实习”的学院与网络媒体联合培养模式转变。
校园网站可以作为网络新闻专业学生的实习基地，在校园网上开设“校内新闻”，使学生完成从新闻的采写、编辑到网页编排直到网页内容上传的网络新闻采、编、排、传的制作全过程。在这个网络新闻的实际环境下，使学生掌握网络新闻的采写工具――计算机、数码照相机、扫描仪：图形图像处理工具软件：文字处理工具软件；网页制作工具和技术：网络数据传输技术，并对网站的构建，网页访问机理有清晰的概念和认识。