激发兴趣 团队探究 快乐跃动

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体育课改强调课堂教学必须变革学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，发挥学生主体性，培养学生的创新精神、实践能力和获得新知识的能力。自主―合作学习是适应新课程标准的教学模式。由于传统体育教学模式的影响，许多教师对体育课堂教学组织合作学习把握不准确，活动缺乏针对性和实效性。教师过分强调锻炼体能和学练运动技术，缺乏对合作技能与合作技巧的指导、训练，难以实现“人际合作互动技能”对“学科知识技能”掌握的促进作用和对学生身心健康成长的增值效益。

【案例】

跳绳的综合课

【教学过程】

1.课堂导入游戏“狼、农夫、猎人”

教师讲解游戏规则、方法与要求：学生每人一根绳子（跳绳），扎于腰间，绳的两头在身体后面垂落，每一个学生既是被抓者又是抓者，抓住别人的尾巴但又没有被别人抓住的为猎人，只被别人抓住的为狼，既被别人抓住又抓住别人的为农夫。学生分成四个小组，各组男女人数相等，并在组长的带领下各自进行练习。小组分工明确，最后统计胜负数量。教师不断在各小组间进行技术指导和提醒，调动学生的积极性。

2.教师着重演示、讲解两种常见的跳绳方法

正、反单人单摇跳绳。教师示范，并讲解技术要领，同时提示学生归纳、总结跳绳的动作技巧，最好能形成口诀式的要领。再利用学生的练习过程，教师提问题，让学生分组探讨，再练习，引导学生自主地查找问题、解决问题。再进行分组比赛，评选跳绳明星，形成最高纪录（挑战极限），最后鼓励、嘉奖优秀。

3.创意大比拼

教师讲解游戏规则并分组实施，每个组的学生成一排依次跳绳接力，将跳绳放于要求的圈内，并拼成图案。开始前启发学生分组讨论，设计创意的图形。比较速度和图案效果。

4.集体评价（学生自评、互评，教师总结评价）

安排学生进行自主学习评价：组内进行自评与互评，教师、学生都进行了总结性发言，记录如下：

学生评价：学生A――最佳拍档组成员：这节课太有意思了，没有想到跳绳也可以这样玩，又累又痛快。我们小组想到的花样最多了，我们小组最后还获得了最佳创意奖呢。学生B――全班速度明星：我擅长跳快绳，这次终于大显身手，为小组赢得荣誉了，虽然最后没能荣登冠军宝座，不过我们都很高兴，觉得很有收获。

教师点评：希望通过跳绳这项简单的运动，培养学生的反应速度、灵敏和协调能力，让大家体验运动的乐趣和成功。培养自律、自觉、自强和迎难而上的精神，充分发扬个性。希望每个小组反思几点：你们小组对此次合作学习有什么看法？你对小组这次讨论贡献如何？你还能做点什么以使小组的合作学习效果更好？

5.反思活动，结束课堂教学

反思：本堂课，笔者创设教学情境，通过各种游戏和比赛活动，使学生对最熟悉的运动产生了极大的兴趣，热情饱满地投入到活动中去。活动多样性以及小组成员任务的细致度使学生的个性得到了充分的发挥和施展。注重游戏规则和奖惩制度的制定，保证了活动正常有序地开展，使得学生在分组练习过程中，能够发挥主动性，做自己小组的主人，为小组活动出谋划策，奋勇拼搏。分组方法也很关键，保证竞争的公平，也就保证了学生学习的主动性。同时关注学生差异，满足不同层面学生身心健康的需要。

在初中体育课堂中应用自主―合作学习模式，要求教师因材施教，以满足不同学生的需求，分层评价使不同层次的学生都有所进步。它适合当今青少年心理发展的需要，特别是对于在竞争中总是处于劣势的学生，学习环境和评价方式的改变可以调动其学习的积极性，激发其原有的内在潜力，利于其体验成功的快乐与集体荣誉感，激发和培养创新能力，形成良好的心理素质和健全的人格，使学生行动自律、心态自控、情感自悦，促进学生身心健康发展，真正实现体育价值。

（作者单位 浙江省温州市沙城中学）