关注学困生 以情动人
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一、引言
“在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。”这是义务教育《英语课程标准》（2011年版）中对于每一个教师的要求。其中要求我们英语教师要关注一切学生，既包括关心学习成绩好的学生，也包括关心成绩不好的学生，即英语学困生。本文试从成因及转化的角度对初中英语学困生的提高进行探讨。
二、英语学困生的成因
众所周知，目前学生是越来越难教了，尤其是学困生。因为现在的学生早已不是我们那时的学生了。所以我们的教师，就必须随时针对学生的特点，准确的做出判断，以适应不断变化发展的学情。据比较，英语学困生，在农村初中，各学科里，所占的比例是最大的。那么英语学困生，就成为农村学校提高教学质量的关键问题。而造成英语学困生的因素是多方面的，既有内在因素也有外部因素，
首先，英语学习基础较差。由于农村小学的师资和教学条件相对薄弱，一些学生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学习基础不扎实。这使得学生在初中学习的前后内容上不能衔接，导致了学生对英语学习的恐惧、自卑心理。其次英语学习方法不当，效果较差。因为在农村初中班级人数普遍较多，在大班化的教室里，上课时最容易分散注意力的是坐在后面几排的学生。由于座位离讲台较远，他们常常被教师疏忽，这些学生上课难以集中注意力，课前课后很少复习、自学，不会做笔记，很少请教老师，最终失去了学习的自信心和参与学习的积极性。此外，家庭环境不利。在农村初中，学生家长大多数是农民或到外地打工，文化水平很低。他们对子女虽有期望，但对孩子的英语学习重视不够，或者是忙于生计，基本无力指导子女的英语学习。因此，当学生在家里遇到问题或不会做的题目时，只能搁置，到第二天往往去抄其他同学的作业，久而久之问题堆积如山，学习就寸步难行了。
那么，针对以上因素，我们教师就要有一颗爱心，把他们当做自己的孩子、自己的弟弟、妹妹一样，真心实意地对待他们，使他们从心理上感到教师的亲切、温暖与体贴，调动各方面的积极因素，让每个学生在学习过程中获得成功的体验，从而激发他们更加积极主动地学习。只要我们用心执着地去爱，所有的孩子都是很可爱的。如果教师能从情感上打开心扉，在和学生的交往中用心去感受学生，寓情于理，以情动人。你就会发现你身边的学生其实都很可爱。
三、转化初中英语学困生的对策
由此，我们教师有必要进行遏制和减少英语学困生，帮助现有的学困生走出英语学习困难的阴影，并最终摆脱“贫困”，让他们恢复原有的可爱。
（一）分层教学，体验成功
著名心理学家加涅说：“学生的差异就和指纹一样各不相同。”不同层次的学生不能掌握同一知识，具有一定的差别。在教学中.教师如果用同一种教学方法或向学生提出同一要求，就会使“尖子生吃不饱，学困生吃不了”。鉴于这种情况，教师在教学中可采用分层教学解决这一矛盾，对不同层次的学生提出不同的教学要求，让他们“跳一跳，摘到果子”，达到心理上“最近发展区”。
（二）自我调控，主动反思
所谓反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。反思是一种思维形式，是个体在头脑中对问题进行反复、严肃、执着的沉思，是一种问题解决的一种特殊形式。反思是认识真理的比较高级的方式，任何认知行为都受到感情的支配。要培养学生的自我调控能力，就要注意激发主体的学习兴趣，兴趣是学习的先导，没有学习兴趣就没有学习的动机和欲望，只有学生感兴趣的东西，他们才乐学，才有学习的主动性。
（三）寻找“闪光点”，激发其自信心
在教学实践中，我注意到教师的一言一行，甚至一个眼神对于学生的学习都会产生一定的影响。作为教师，我们应要以一种发展的眼光看待他们，去发现他们的身上的每一个“闪光点”，即使他们有一点点的进步都要注意多表扬、多鼓励，充分发掘他们的聪明才智和创造潜能，变学习压力为学习动力，使学困生自觉地投入到英语学习中来。例如，课堂上学生回答问题后，教师应多给予鼓励性语言和掌声，如回答正确，则给予积极肯定：“ Well done！ Congratulations！”如果回答错误，也不要一棍子打死，完全否定他们的答案，更不要责骂，而应真诚地、面带微笑地说：“I don’t think you are right.Thank you al1 the same.”
（四）加强课外辅导与练习
对于学困生来说，有的问题在课堂上讲一遍是难以解决的，需要多讲多练，课后还必须多加辅导。辅导时要有的放矢，先查明原因，再对症下药。因此，在平时的教学中，我采取以旧带新，以新复旧的教学模式，不断复习所学内容，帮助学困生不断地巩固复习。还可以通过多练习巩固知识。英语是一门实践性很强的学科，只有多多实践，多多练习，才能学好。不但在课堂上让后进生多练习，而且课外多练习是很重要的，只有课外多练习才能对老师课堂上讲的和课本上的知识融会贯通。与此同时，我还坚持练习的讲解与面批相结合，特别是作文方面，面批很重要，以此来加深学困生对知识的理解和印象。
因此，对农村学校而言，关注学困生，是我们每个教师的责任与要求。在平时教学中，我们应注重策略，用爱感染学生，以情动人，相信他们也有灿烂的一天。