谈游戏在小学英语教学中的运用

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摘要：《小学英语课程标准》指出：兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说，激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。英语游戏教学是一种有效的方法，它适合学生身心发展的特点，能培养他们的学习兴趣和激发他们的求知欲。

关键词：小学英语；游戏教学；教学策略

所谓游戏教学，是指围绕教学目标将游戏的形式融于教学之中的一种教学活动类型。它有利于激发学生的学习热情，培养和发展学生积极向上的情感态度，充分发挥学生的学习自觉性；有利于发挥学生的智力，培养创新精神，是小学生特别是小学低年级学生非常喜欢的一种教学方法。我国著名的教育家曾说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”但是，如何在英语教学中正确且有效地运用游戏值得我们深入探讨。

一、游戏有助于学生大胆开口说英语

小学阶段的学生，各方面的素质还不是特别成熟，对于刚刚接触英语的他们来说，在课堂上难免会感到羞涩、难为情，甚至有些拘谨。再者，英语不是他们的母语，学生讲起来一开始一定会感到生疏、不舒服，这时候教师如果不采取一些有效的教学策略与措施，就很容易使得学生形成汉语式英语，对于他们今后的英语学习会产生诸多方面的不良影响。在这方面，我以为，采取生动活泼的游戏教学有助于学生大胆说话，为英语教学推开一扇关键之窗。小学生羞于表达，但是在具体的游戏过程中，他们兴奋起来就会忘记周围环境的影响，进而把开口讲英语当成一种习惯，等形成了一定的能力与习惯后，他们的口语能力自然而然就达到了一定的水准。譬如，我在课堂上组织学生学小写字母时，就常常采用“找朋友”的小游戏，让拿着大写字母牌子的学生去找拿着小写字母牌子的学生，并要求他们大声读出来。这一方面扎实了他们对于英语字母的掌握水平，另一方面也给他们敢于大声讲英语奠定了基础。还有，课堂上我们组织学生用学习过的英语单词来描述班里某位同学，并组织学生一起回答“Who is he？”“ Who is she？”这一系列的游戏都有助于学生突破开口讲英语的心理关，为他们今后学习英语，用英语交流、表达奠定了良好的基础。

二、充分利用实物游戏，调动学生的积极性

游戏对小学生来说具有神奇的吸引力，对于复习、巩固单词有事半功倍的效果。如教学“文具”这一单元，课前把文具收到一个书包里，课堂上让学生逐一取出文具问：“What’s this？”然后让其他学生猜“Is it a pencil？”如猜中，全体学生说“Yes，it is a pencil”，猜对的学生可自己出谜让别人猜。如此反复，学生的学习兴趣浓厚、学习积极性高，自然记住了单词。

三、合理利用角色游戏，增强学生的主动性

角色表演既要有利于学生发挥特长，又要使学生受到角色的限制，克服某些缺点，在角色中受到教育。如教学“家庭”这一单元，要设计介绍家庭成员的表演：John和Tom是同学，John到Tom家玩，Tom向John介绍自己的家人：“This is my mother，That is my father”，然后又介绍John：“He is John.”这时，Tom的爷爷、奶奶从外面回来了，Tom又介绍说：“He is my grandfather，She is my grandmother ”，John则说：“good morning ”Tom的爷爷奶奶也对John说：“good morning.”John离开Tom家时，可说：“good-bye.”游戏过程中，儿童通过角色扮演来满足自己的愿望，在角色中练习英语，不容易产生厌倦感。

四、有效发挥想象游戏，培养学生的创造力

生活告诉我，无论你从事怎样的事业，想干得成功，就必须途中努力到底，不断进行改革和创新，因为任何事情都不可能一蹴而就，也不可能有一劳永逸的捷径。在英语教学中实施游戏教学也是如此，我们要根据具体的教学内容，结合学生具体的生活实际，运用自己的灵感来设置有效的游戏教学。譬如在讲授到关于人物的特征这一章节的知识时，我一下子联想到了中央电视台生活频道的购物节目及李咏主持的《幸运52》，于是便炮制了一个激发学生锻炼英语表达能力、强化英语知识的小游戏。教师在一张纸上悄悄写下班里一个学生的名字，然后由学生进行提问，看看谁能通过问题来猜出这名学生的名字。于是，课堂气氛顿时活跃了起来，有的学生问“Is it a boy？”有的学生问“Is it fat？”有人接着又问“Is it tall？”一系列问题下来，学生终于猜到了这个学生的名字，兴奋与骄傲之余，不但加强了学生间的友情与了解，而且对于锻炼他们的语言表达能力，强化他们对于英语单词的掌握都有着极为深远的意义与影响。

五、游戏要设计合理、形式多样、生动有趣

既然是游戏，就应让学生乐于接受，乐于参与。因此，导语要简练生动，交待游戏名，明确任务；规则简洁概括，易于记忆和遵守。比较复杂的游戏要采取教师讲解示范或学生示范相结合的方式。有句话俗话说的好：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏玩多了也就没有了新鲜感。要使学生积级参加和配合，游戏形式就得多变，得生动有趣，以免学生厌烦。所以游戏就要设计得合理、多样。在教学现在进行时态“What are you doing”这一句型的知识时，我在电教设备上设计了四个关于游戏的情态：kitchen、bedroom、living room、bathroom，每一个教学情境中都精心制作了可爱的动画卡通形象来进行辅助表演，让学生在新鲜与兴奋之余，能积极地投身到学习活动当中。另外，当学生表达有误的时候，我还在卡通图标中链接了一些正确的英语表达答案，给学生以善意的提醒和准确的引导。角色表演游戏既可在操练复习句型中使用，也可在新课导入、新知呈现中使用，使新课的导入和新知的呈现生动活泼、形式多样、主题鲜明。

总之，教师要善于在游戏中发现规律、总结规律，真心设计好游戏教学，把游戏运用了课堂教学之中，让学生在游戏中学习，在游戏中掌握知识、提高水平。只有教师在教学中全身心地投入，将学生带入忘我的学习境界，学生的学习效果才会更好。