作文巧写“八法”

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摘 要： 作文教学是语文教学中一个很重要的环节，是学生语文素养的综合体现，学生的语言表达能力如何，从作文中能很好地体现出来，因此要认真上好每一节作文课，精心设计每一个环节，运用多种教学方法，挖掘学生的潜能，激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。

关键词： 语言表达 作文方法 写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分，一直都被语文教师重视，要提高学生的语文素养，关键是提高学生的作文水平。但在平时的作文课上，很多学生感觉无从下笔，不知从哪儿开始写，这就需要教师及时辅导，找准方法，从多方面培养学生的写作兴趣，锻炼学生的写作能力。下面是我在作文课上经常采用的方法。

1.以读促写法

课文中有许多的精彩片段，可以让学生读一读，读出韵味和感情，找出有代表性的词语和句子，体会这些片段的精彩之处，再仿照这些片段的写法写一写作文。如教学《湖心亭看雪》一课时，其中有一处白描手法的片段，寥寥几笔，却很传神，我让学生多读，体会什么是白描手法，以及如何用词才能更精确，然后让学生用这种手法写一写我们的教室。学生很快就写出来了，而且对白描手法有了很深的体会，不用修饰语，却很传神，在以后的作文时中都会用这种方法，字数不多，却很有韵味。

2.指导观察法

只有让学生学会观察，才能有所发现，才能写出更好的作文。无论是对一个人相貌的描写，还是对景物或动物的描写，教师都可以指导学生真正地观察一遍，做到心中有物，这样再写作文，效果一定会非常好。记得在一节作文课上，为让学生写一写校园的景物，于是我带领学生来到再熟悉不过的校园，从多种角度观察校园的景物。学生观察得认真极了，仰望、俯视、平视、远景、近景，每一个角度都观察得很认真很仔细，边观察边记录，再回到班级，稍加整理，一篇篇优秀的作文就写成了。

3.联系生活法

生活中的经历是写作时的最好素材，平时让学生多留心身边发生的事情，多观察，多思考，就一定能写出优秀的作文。如在教完《我的母亲》一文后，我让学生写一写自己的母亲或父亲，刚写的时候，有些学生总是感觉不知应该写什么，从哪儿写起，于是我启发他们：“平时你的母亲或父亲为你做过什么事情？哪些是令你感动的？”慢慢地，学生的思绪打开了，有的说：“无论是冬天还是夏天，每天早晨母亲都会早早地做好饭，等他吃过了去上学。”有的说：“父亲平时对他很严厉，做错了事情总要惩罚他，但是有一次生病了，发高烧，是父亲一夜没睡照顾他。”这些生活中的小事或许不经意就会忘记，但是稍加点拨，很快就会记起。这一次的作文写的都是生活中的小事，但是充分体现了父子或母子之间的感情，是学生感情的自然流露。

4.例文仿写法

茨威格的《列夫・托尔斯泰》细致地刻画了托尔斯泰的外貌特征，用外貌衬托其性格，其中大量的夸张、比喻句子能使人产生丰富的联想，仿佛托尔斯泰就在眼前。学完本课之后，我让学生模仿本课的写法，写一写身边熟悉的一个人。学生就想到了生活中和托尔斯泰相似相貌的一些人，因为是熟悉的人，所以刻画得形神逼真，并能恰当地仿照课文的写法，运用夸张、比喻等修辞手法，将外貌与性格相结合，读之呼之欲出。在平常作文课中，例文仿写是一种不错的方法，可以多让学生练习。

5.自创情景法

作文课上，教师可以适当地创设情境，让学生说一说、演一演，让他们有身临其境的感觉，再写作文，就会轻松许多。在教学作文《真正的朋友》时，我试着让学生演一演与同学之间发生的小事，有几个有故事的学生很大胆地走上讲台前，将他们之间的事情表演得惟妙惟肖，好像又回到当时的场景，坐着的学生认真地观察他们的神态、语言、动作，很快就写好作文，也明白什么样的朋友才是真正的朋友。这样的方法教师可以经常使用，既可锻炼学生的语言表达能力，又可培养他们的观察能力，学生兴趣浓厚。

6.延伸拓展法

如教完《背影》一课后，父亲的背影令人难以忘记。父亲爬过月台为我买橘子的情景如在眼前，我想怎样指导学生写一写这样的片段呢？我出示了一句话：奶奶提着一桶水，走了过来。接着让学生讨论怎样拓展这句话，学生讨论了一会儿，有的说：“奶奶是怎样提着一桶水的？可以再扩展写。”有的说：“奶奶年纪大了，走的一定很吃力，这句话也可以扩展写。”还有的说：“奶奶提水时穿了什么样的衣服，也要写一写。”就这样，你一言我一语，学生的思绪被打开了，奶奶的动作被刻画得细致入微，形象极了。

7.互改互评法

写完一篇作文，要反复修改，才能成为一篇优秀的作文，不仅要自己修改，还要互相修改，小组同学之间、组与组之间，互相读一读，找出错别字、不通的句子，同时发现其他作文中的优点，适当借鉴。这样取长补短，学生的作文水平一定会很快提高。例如在写《春天》这篇作文时，我就采用了这种方法，学生兴趣很浓，有的指出作文结构的错误，有的发现词语用错的较多。学生不仅指了出来，而且写了非常中肯的评语，这一次的作文效果非常好。

8.精讲激励法

一篇作文写好了，如果教师只是看一看、改一改，不加以评论，则很难达到激励学生的目的。因此作文课上教师要对学生的作文进行讲评，表扬一些优秀的作文，说出好在哪里，有哪些优美的句子，内容上有什么新颖之处，适当地表扬、鼓励他们，有利于作文水平的提高，对于有些稍有欠缺的作文要指出不足，并耐心辅导，指导修改，直至写出优秀的作文。每一节作文课我都会对学生的作文进行讲评，鼓励每一个学生，多读书，多练写，一定会有很大的收获。

总之，教师在指导学生作文时可以尝试多种方法，不能一成不变，否则学生会感觉不到新鲜感，很快就会没了兴趣。在作文课上，教师应适当地使用以上几种方法，经常练习，既提高学生写作文的兴趣，又锻炼学生的语言表达能力。