班有多动儿,老师怎么办?
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根据台大儿童心智科医师高淑芬在2006年的调查中显示，中国台湾学龄儿童患注意力缺失多动症比例高达7.5%。注意力不足的症状，在与学习相关的事宜上最容易被发现，所以学校老师有时会比家长更快察觉孩子注意力不足的现象。
那么，遇到班里有多动症学生，老师应该怎么办呢？
多动症孩子有些典型症状，例如常离开座位，如果老师处理不当，可能会引发他焦虑、愤怒、攻击。
因为生理限制，孩子就是会坐不住，可是老师多半因为不理解症状，也不知道该如何协助他，只是训话。次数一频繁，孩子就忍不住打人。其实，打人本身不是多动症症状，而是引发出来的。
班上有多动症学生，老师该如何协助？该如何和家长沟通？该怎样做好班级管理？
Q：当怀疑孩子具有多动症，我该如何跟家长说？
A：与家长沟通前，先做具体的观察记录，记下孩子何时发生什么事，例如分心、冲动等。
以“他上课常看着窗外，我已经帮他调整座位，也提醒他上课要专心”，用具体、没有价值判断的陈述表达孩子的状况，说明你用了哪些方法仍不见成效。将困扰提出来和家长讨论，问问家长，孩子在家是否也是如此。要先排除跨情境的差异，因为有时只是课程安排不当造成的，学生不是真的有多动症。
如果担心“建议带孩子就医”会让家长产生“你认为我们家小孩有问题”的感觉，不妨请特教老师或辅导人员协助沟通。重要的是，沟通的过程要让家长感觉你以孩子为中心，努力想帮他。
需要注意的是，家有多动症小孩，家长从小到大都被告状，教养过程的挫折常让他们觉得自己是失职的父母。有机会的话，多给予父母支持、不断鼓励，适时提供好的方法。
Q：我要如何引导班上其他同学跟他互动？
A：通过全班性的宣导，如绘本、影片，或是像“费菲尔普斯获八块金牌”的新闻事件，让孩子了解每个人都不一样，营造出比较包容的班级气氛。
有老师曾经用计时器的隐喻让孩子理解。她告诉孩子，上天在每个人身上装了计时器，时间一到就要动一下，有人十分钟才动，有人五分钟动，可是有些人十秒钟就要动一下。他不是故意要作怪，是生理不同造成的。
“老师的身教”是班级气氛的关键，老师如何对待这个孩子，全班学生都在看，如果老师温暖、包容，能够看见这孩子的特别与优点，其他孩子也容易学到这样的对待方式。
Q：我要如何帮助他收获较好的同学关系？
A：多动的孩子坐不住、喜欢插话，常易招来同学异样的眼光。这时不妨指派一些任务给他，例如发联络簿、帮老师倒水等，让他的“坐不住”可以合理化。
需要注意的是，在处理行为问题时要尊重孩子，不要让其他学生觉得他不好。
让孩子知道，你关心他、愿意协助他，针对他的一些行为问题提出具体改善建议，必要时私下和他建立一些小约定。例如让他知道当你跟全班说“安静”而且敲一下黑板时，好像是要全班安静，其实是在提醒他回位置坐好。这使他随时被提醒，又不至于成为同学眼中的异类。
Q：孩子明显很不喜欢来学校，我要如何帮助他？
A：多动的孩子在成长过程中长久吸收负面信息，加上生理限制，所有团体规范对他而言都是辛苦的。因为承受太多情绪上的痛苦，他对学校常有强烈的负面感受，但是他还是要上学。
帮助这一类孩子生活结构化，减轻他们学习上的辛苦，可以在孩子桌上贴一张检验表，当他专心做事时，就可以自己打勾，培养自我管理的能力。和他约定一天打满多少勾可以领奖品，让他的努力被鼓舞。
孩子在空间管理上也需要老师协助。有老师曾遇过一个孩子，他的座位乱七八糟，加上过敏体质，他常流鼻涕，用过的卫生纸往抽屉塞，老师和同学都不喜欢他。后来老师帮他买了几个盒子，贴上标签，让他分类收纳，再加上一个小盒子挂桌旁丢卫生纸，只用了一天就改善他的情况了。
适当的座位安排也可以协助这样的学生。面对面上课容易与同学打闹，造成分心，所以传统教学排排坐的方式会优于小组讨论教学。
座位安排上尽量往前，这样他比较容易注意老师上课内容，老师也可以看到他的学习状况。不妨安排一个情绪稳定、正向的孩子当他邻居，适时协助他。
当孩子情绪得到支持，知道老师看见他的困难及努力，会使他对“来学校”这件事不那么排斥。
和孩子建立关系，让他知道老师在乎我、关心我。多与他互动，少一点消极的责骂。
当他违抗你，或是说一些挑衅的话时，难免会引起你的怒气，不要在怒气当下针对他的话做回应，但可以让他知道“你讲这句话让老师很生气”。
Q：班上其他家长对于这个孩子的行为很不放心，我该怎么做？
A：某班上多动的学生上课时随意走动，同学一直叫他“坐下”，几次之后他很生气，骂了脏话，结果引来同学的怒气，两人就打起来了。
当时老师的处理方式是，请同学去通知特教老师和行政人员。和孩子关系好的特教老师赶来安抚他情绪；老师则专注于处理班上其他同学的骚动，稳定大家心情；行政人员通知家长，让家长知道事情发生过程及学校处理方式。需要注意的是，给家长“虽有突发状况，但一切都在学校掌握中”的感觉，会让他们安心。
班上有多动症学生，常有许多出奇不意的状况，对老师是一大挑战，因此“不孤军奋战，善用团队”是很重要的原则。找学校特教老师协助你，必要时请他入班观察，给你一些建议。如果学校没有特教老师，相关医疗单位、家长团体或各教育大学设立的特教中心都是很好的咨询对象。