记叙文写作之并列组合结构

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇记叙文写作之并列组合结构范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【写作目标】

结构指的是文章组织材料和编排内容的具体形式，就好像你在宴请客人前，预先要安排好菜单一样：什么菜先上桌，哪一道菜必须在哪一道菜之后，最后上的是甜品，是冷食，还是热汤，都要事先安排好。没有了结构，各种材料犹如一团乱麻，不能形成一篇文章不说，主题更是无从揭示了。因此，安排好结构对写好一篇文章而言极为关键。

并列组合结构的记叙文可以分割成几个相对独立的单元，有明显的层次结构。这类作文通常以几件事或者几个人物、几个场景组成，其优势在于：便于选材和组材，使主题更加鲜明，条理更加清晰。

【技法指津】

在写人记事时，我们要围绕人物的性格特点选择材料。人物性格是复杂的，往往有着多个侧面，那么，要写出一个人复杂的性格，就可以截取多个侧面去展现，可以是同一时间、不同空间的片段形成并列，也可以是不同时间、同一空间的片段形成并列，以使人物形象和情感表达更加丰满，立体。

如查一路的《住在母亲的掌心里》一文，就选取了母亲牢记“我”的生日；母亲送“我”玻璃遮挡电脑辐射，母亲为“我”做泡菜三个情节，把母爱表现得淋漓尽致。再比如朱自清的《冬天》，全文共分四段，第一段写幼时父爱，第二段写友谊温馨，第三段写夫妻情深，三个片段都发生在冬天这一季节，成为有序的并列组合式作文。

如果写作中需要围绕一个主题去叙述事情，也可以采用这一方法，即用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过不同方面的人物或事例，展现出相同的主题或者主题的不同深度。如优秀作文《美在身边》一文，围绕“美不在外表，更在朴素的内心”，分别写了寒风中的美、烈日下的美、大雾里的美。再如《现代科技带来的喜怒哀乐》一文，就分别以喜、怒、哀、乐为小标题，写出了科技对生活的影响。

运用并列组合式结构需要注意的是并列的几个内容虽然各自独立，但必须紧紧围绕着一个中心（人物性格或主旨）行文；并列的各个部分必须是平行的，不能出现交叉或从属的部分。

常见的并列组合式结构安排有：文字标题式，即给每个独立的片段拟一个合适的题目；镜头组合式，即将几个典型的人物、事件或者场景有机组合起来，可以突破时空限制，更加灵活自由；日记连缀式，即选择一个主题的三篇日记连缀成文；数字符号式，即用数字作为小标题。

具体运用时要注意的问题包括：必须有一个明确的主题；几个片段的字数最好相当；片段的数量要合理；巧妙运用题记或者后记点明文章主旨。

【牛刀小试】

古人的魅力

扈裕晴

五千年的历史宛若一条长河，淘尽了那些沧桑的音容；永不泯灭的，是历史人物亘古不变的魅力。

乌江畔

秋风猎猎，那昔日的西楚霸王如一座挺拔的山立于乌江之畔。额前凌乱的发丝被风轻轻拂起，露出他那依旧如炬的目光，只不过其中却闪烁着几丝如星辰的泪痕。他在恨，恨自己虽力能扛鼎，却举不起将士们的性命，亦不能拦下美人玉颈上闪着寒光的匕首；恨自己虽目光如炬，却看不清人生的沉浮，也看不清最后的结局。然而，他虽恨，却依旧不悔，不悔的是当年鸿门宴上的宽宏，不悔的是当年那句豪迈的誓言，更不悔对当年曾发下的夙愿。我们看到了项羽的壮美，看到了他的魅力。

古案前

微弱的烛光下，太史令正翻阅着古朴的典籍。如枯枝一般的手指抚摩着古老的文字，心中却如狂浪一般思绪万千，他微闭着双眼，两道清泪顺颊而下，滴落到青色的竹简上。他在恨，恨自己虽然学识渊博，亦不能光复司马家族的祖业；恨自己在忧愤中轻生的念头；恨皇帝不分青红皂白，让自己沦为阶下囚。然而，他虽恨，却依旧不悔，不悔当年游学各地，不悔当年继承父亲的遗愿，更不悔当日朝堂上为李陵争辩。我看到了司马迁的执著，亦看到了他的魅力。

火光中

闪烁的火光中，昔日公子的侍臣抱着老母静静地站着，舞动的火舌如巨蟒一般吞噬着自己的猎物，火中的他依旧面不改色，默默地看了一眼自己的老母亲，晶莹的泪珠顿时从眼角滑落。他在恨，恨自己虽同重耳流亡在外九死一生，到了最后终究不得善终；更恨自己不能孝顺父母，让她享尽天伦之乐。然而，他虽恨，却依旧不悔，不悔当年割股奉君，亦不悔逃到这荒山中。我看到了介子推的忠孝，亦看到了他的魅力。

古人中从不缺乏这样的人，即使他们早已远逝，但是他们的魅力却依旧闪烁在我们眼前，永不泯灭。

点评：本文采用并列式结构中小标题的形式，赞美了古人永恒的魅力。文中分别选取了西楚霸王项羽、一代史学家司马迁、不言禄的晋国贤臣介子推的故事，各具特色，却又都有共性——那就是永恒的人格魅力。文章因为采用了小标题式的结构，使得层次更加清晰。

【误区警示】

虽然并列组合结构的运用非常灵活，也易于操作，但是有不少同学还是容易犯一些小小的错误：

1.缺少统帅或者各个片段不能很好地环绕统帅。

运用这种结构写作必须主题鲜明，各个片段紧紧聚合，而不能各自为政，也不能是内容的随意拼接，堆砌。所以在选择人或事时，必须找到共同点，突出一个主题。

2.各个片段长短不齐。

不能很好地控制各个片段的字数，导致详略不当，影响了文章的表现力。

3.为凑字数而多分片段。

有的同学语言匮乏，为了凑够字数，就采用多片段法写作，造成事例简单重复，冗长，不忍卒读。

【延伸训练】

请以“我读懂了_________”为题，写一篇不少于600字的文章。文体不限，诗歌除外，但文中不能出现真实的人名、地名或校名。

思路点拨：同学们可以着眼自然，如以“我读懂了山”为题，同学们就可先写诗人笔下的山，列举古人的著名诗句，再写画家笔下的山，最后写摄影师镜头下的山，这样的构思也颇为精妙。另外，同学们也可以着眼身边的人和事，物和情。如以“我读懂了亲情”为题，围绕和父母之间发生的故事展开，写父母不同形式的爱；或者打破时空界限，写出不同阶段所感受到的不同形式的父母对我的关爱等。