让孩子的童年充满阅读的阳光
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四百零五万字，这是语文新课程标准对一个学生九年义务教育阶段课外阅读量所做的明确而具体的规定。“长成须读五车书”，社会、家庭、学校有责任为孩子提供一个洋溢馥郁书香的成长空间，用阅读开始孩子精彩的人生。那么，师长们如何做书海之中的一盏盏指航灯，让孩子穿行于一本本有趣的耐人寻味的书海之中，踏着书香前行？
一、营造氛围――随风潜入夜，润物细无声
环境造就人，它如悄然而至的春雨“润物细无声”。美国总统克林顿曾在全美搞“挑战阅读”运动。他号召所有的民众都来阅读，鼓励成人当志愿者陪孩子读书。政府为方便全民阅读，在购置图书、建读书场馆等方面采取政府财政补贴。这个世界超级大国在举一国之力营造一个浓郁的读书氛围。
今天的中国也应该全社会一起努力为孩子打造阅读的平台，让书香飘溢中华大地的每一个角落，像阳光滋润万物般让书香润泽孩子的童年，为孩子书写出流光溢彩的人生。如：在学校的橱窗、板报上宣传阅读的意义、作用，建立班级图书角、图书柜，建设书香校园、班级；在社区的长廊、花园、休息室设立流动书柜；在家里，倡导家长为孩子买书，建立家庭“图书馆”，开展亲子读书活动……如果这样做了，我们定会看到绿如湖水的藤架下、如毯的草坪上、静谧的阅读室里、舒适的沙发上……孩子们或端坐、或埋头、或斜躺、或趴捧书而观的动人画面。用这样的“心灵鸡汤”滋养的孩子还怕不茁壮吗？
二、正确引导――春种一粒粟，秋收万颗籽
犹太民族有一个古老而传奇的习俗：当孩子还在吃奶的时候，年轻的父亲就会在书上蘸一些蜂蜜让孩子舔食，渐渐的孩子幼小的心灵里便烙下了一个难忘的信念――书是甜的。正是从小就烙下的这种“书是甜的”感觉，长大成人之后的犹太孩子终身受用“书”的甜蜜而成为世界最聪明的民族。所以，我们不妨向犹太民族学习，引导孩子体验读书的快乐，那怎样引领孩子“悦读”呢？
1.书海领游。榜样的力量是无穷的。一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易培养出一批喜欢阅读的学生。与孩子一同阅读，除了起示范作用，更重要的是与孩子之间的读书交流成为可能，易与孩子产生共鸣，对孩子的读书指导也更有针对性、发言权。
2.巧荐读物。书海浩然无垠，课外阅读到底让孩子读什么？我们不妨把握这么几个时机：
（1）课堂学习之时。“得法于课堂教学，得益于课外阅读”。从课内阅读延伸到课外阅读是引导阅读的重要方式。学习了《林冲棒打洪教头》不妨来个“欲知后事如何，请读《水浒》第27回。学习课文《海伦・ 凯勒》，不妨推荐《假如给我三天光明》，聆听这位身残志坚的生活强者的心声。
（2）有重大事件之时。为生活和命运而阅读是一个很诱人的阅读理念，如果我们的孩子面临这种阅读情境，那就要毫不犹豫地抓住，引导孩子自觉发现自己知识、经验的空白，让他们用自发的阅读行为来填补。如：嫦娥1号成功发射、神舟7号太空行走社会上掀起航天热，我们可以引导孩子去读航天知识方面的书籍。
（3）影视作品热播之时。很多经典名著《西游记》《汤姆叔的小屋》《鲁滨逊漂流记》《列那狐的故事》……都被搬上了银屏。热播的影视作品往往带动阅读，吊起孩子阅读的胃口，欣赏影视作品与阅读同步或比较进行还可以帮助孩子理解、多元解读作品。
3.读书指导。“学贵有法”读书也同理。对孩子的阅读指导可以从以下几方面考虑：
（1）合理安排阅读时间。阅读的习惯养成、效果显现都要靠长时间的坚持。笔者是这样做的：以“天”为单位，指导孩子制定阅读计划，保证每天中午在校读20分钟；放学回家后自主读书30分钟。此外鼓励学生利用零星时间读书，开展读书“二万五千分”活动。
（2）指导作读书笔记。“不动笔墨不读书”。在读书中要让孩子会思考、质疑、积累、感悟。不同水平的孩子不同要求。比如对小学生，可以尝试性地提出读书时做一些摘录、编写提纲，写写简单的读书体会；对中学生可大力提倡批注式阅读，写读书感言，读书心得。
（3）发挥课外阅读指导课的辐射作用。老师通过精心设计的教学激发孩子阅读的兴趣，传递阅读方法，交流阅读体会，展示阅读成果。譬如，古诗词是中华民族灿烂文化宝库中一颗璀璨明珠，在课堂上，老师采用主题归类方法，以“思乡”组诗为例，借助诵读、音乐感染、诗句讲解让孩子解文明意，体情悟道。通过这节课的学习，孩子可以用学习“思乡”组诗的方法学习其它诗词。
（4）开展丰富多样的读书活动。有效阅读靠热情，三分钟热度是不行的。保持孩子读书的新鲜感、方向感、韧性的良方就是开展读书活动。许多孩子就是在妙趣横生的读书活动中被领进读书的大门，成了“小书虫”。如开展“读书演讲比赛”、“读书知识竞赛”、“词诗美文诵读”、“课本剧表演”、“七彩语文读后感比赛”、“书香少年”风彩展、“读书口号征集”、“读书手抄报比赛”等活动让孩子广泛参与读书活动，多方位展示读书成果提供机会，极大促进孩子读书热情，锻炼孩子践行能力，让孩子“既读万卷书，又行万里路。”