激发“真”情感 生成“真”习作

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇激发“真”情感 生成“真”习作范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：提起作文，学生握笔苦思冥想；提起作文教学，教师束手无策。要让学生不怕作文，首要任务是帮助学生找“米”下锅。生活是丰富多彩的，习作素材也是多种多样的，在这千变万化的世界中，如何让俯拾即是的素材进入学生的视野，如何让学生体验到习作的乐趣？这离不开教师“爱”的呵护、“心”的引领、“情”的激发。真情习作，学生会爱上习作；真情习作，教师也会爱上作文教学。

关键词：作文；教学；真情感

习作的素材，正是源于课间发现。那个课间，我跟我们班的陈婕和何颖茵打了个照面，霎时我的心“咯

噔”一下――她俩是哭着跟我打招呼的，那声“老师好”喊得是那样的无助与可怜！“怎么啦？发生什么事情？”我迫不及待地等着答案。原来是刚才体育课上的青蛙跳让她们累哭了。当时的情境，我总不能在她俩委屈的时候踹一脚，去批评她们不能经受锻炼吧，我安慰了她们一番。其实我暗自高兴――又是一则习作的好素材，谢谢这位“不近人情”的体育教师！

“施教之功，贵在养习，重在授法，妙在开窍。”第二天，习作的指导，是这样的巧妙而不留痕迹。踏着铃声，我站上了讲台：“同学们好！大家精神挺好哇！”“老师，我的脚疼。”朗一喊，教室里就像炸开了锅。“是呀，我的也疼。”“我的也是，昨晚睡觉时还抽筋呢。”……“能告诉我究竟是怎么回事吗？”我问道。见到老师有疑问，还不逞着当英雄？我一句，你一句，就把腿疼的原因说了个究竟。我赶紧引导他们说清楚运动的规则。“哦，那青蛙跳是怎么回事呢？”我追问道。这回体育委员汤浩发言了：“老师，青蛙跳的规则是这样的……”汤浩一一道来，大家静静聆听，还不时地向我点点头，像是告诉我汤浩说的都是真的，大家就是这样跳的。接下来的该是运动过程的描述了，我故作好奇地问：“那，你们是怎样跳完这两大圈的呢？”他们眼里闪亮闪亮的，昨天记忆的仓库打开了，谁都不甘落后，争着一吐为快。我静静地听着，耐心地等着。

这不正是昨天体育活动的再现吗？真情是作文最宝贵的血脉，而学生的情感也是最纯洁、最真挚、最宝贵的。作文与生活同行，我要鼓励他们用稚嫩的笔来书写色彩斑斓的生活！我要在学生情感的炽热点将事件点化成文！习作，要一气呵成！于是，我提议把昨天的体育课写下来。

接下来的只是笔头画过作文本的沙沙沙声。半小时后，充满真情的习作就跃然纸上了。何栩丞在文中写道：“做了足够的准备运动后，我们两列队伍出发了。只见大家的双手交叉置于背后，整个身体很有节奏地向上、向前跳跃，一蹦一蹦的，多像一只只快乐的小青蛙呀。”何杰朗写道：“两列小青蛙就像跳动着的音符，大家的笑容就像绽放的花儿一样美。天生爱运动的我就更不用说有多快乐了。可是，跳了大半个篮球场后，感觉跳不起来了，腿很痛，我拼足了劲，坚持一步一步往前行。其他同学呢，刚才绽放的笑脸不见了，声、叹气声响成一片，就连我们的体育委员汤浩也干脆坐在地上，像受伤的小狗一样着。哎，这次真是鼻孔里灌米汤――够呛。”刘琛写道：“顶着烈日，受着地面冒出来的热气的煎熬，我两眼都发黑了，可我最终坚持跳到终点，比起陈婕和何颖茵，我勇敢多了，因为我没有哭。”

在这节课里，我很感动，感动于学生异样的写作热情，感动于他们流畅无阻、一气呵成的文采！关注生活，观察生活，思考生活，笔下的文字就有了画面、情感与故事。处处留心皆学问，处处留心皆语文！我相信，只要引导学生关注生活，激发真情感，学生肯定会爱上习作的。

（作者单位 广东省广州市萝岗区九龙第一小学）