对初中语文素质教育的思考

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素质教育就是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体素质为宗旨的基础教育。素质教育的基本任务之一就是在促进学生全面发展的同时，培养能适应社会需要的实用型人才。要实现这一基本任务，必须在教育指导思想上来一个根本的转变，把素质教育的发展与国民经济发展的要求紧密地结合起来，把人才的培养与社会的需求紧密结合起来。

一、尽量减少应试教育的负面影响，实施素质教育，还语文教育以自由

在素质教育中考试不再是目的，只是手段之一，这是它与应试教育把考试作为唯一目标的根本区别。因此，只要不把考试作为唯一选拔人才的标准，素质教育允许考试。但是在实际操作中，我们把考试作为唯一标准，以至一切围绕考试，造成了极为不利的后果，这在语文科考试中尤为突出，以至与素质教育及语文科学习规律背道而驰。

语文科一旦获得了“自由”，语文的教学就可以符合语文的教学规律，语文学习可以向课外延伸，这就是我们所说的大语文的教育观的实施。

二、切实树立大语文的教育观，变被动教学为主动教学

开放的世界，需要一种开放的教育观。大语文的教育观，是一种开放的教育观，实际上也就是一种语文的素质教育观。

语文，包括口头语和书面语，它与生活紧密相联系。语文是交际的工具，是文化的重要组成部分，是用来反映生活并服务于生活的。（“九义”初中语文试用修订本第一册新教材《说明》）。生活中时时在学语文，处处在用语文。语文是各种文化知识的载体，在学校里学习各科知识的同时也就在学语文。

三、语文学科更应尊重学生，关注人生与社会，这是时代及语文素质教育的根本要求

人是社会活动的主体，教育的目的是培养人。

“人是社会关系的总和"，社会性是人的根本属性，素质教育的首要任务就是“教育学生学会做人。”

从大语文教育观来看，学语文包括人一生的社会实践，学做人又何尝不是如此呢？语文学科的基础工具性、知识载体的人文性，决定了其包含生活中的一切内容。“学语文是学好一切的根本”？ （吕淑湘）。因此，学习，是为学做人；学语文，也是为了学做人，并且与学做人联系最紧密。

语文是最具有人文性的综合性学科，学语文与学做人紧密相联，所以语文教育更应该尊重人，关注社会和人生。

语文是表情达意的工具，文学艺术是最重要的审美对象，同时语言美、节律美、哲理美、书法美等学科特点都可以是审美的对象。

四、培养学生的创新精神和创造能力

创新，是一个国家、一个民族的希望所在，知识创新将有力地推动科技进步，推动经济发展和社会进步，推动人类文明进程。要全面实施素质教育，创新教育要贯穿于整个教学中。那么语文教学要怎样培养学生的创新精神和实践能力呢？

首先，要培养学生的创新思想和创新意识，在语文教学中，逐步地、有目的地培养学生的创新精神，逐步形成创新意识和观念，这是最为重要的。所以教师要用生动形象的文章，激发学生的爱国热情，树立起忧国忧民的意识，树立起强烈的创新意识和创新精神。

其次，要开发学生的创造潜能，培养学生的创新愿望。语文教学要要求学生在扎扎实实地学好前人知识和技能的基础上，着力培养学生的创新愿望和创造潜能。教师要改变旧的教育观念和教学模式，研究和探索有利于培养和激发学生创新精神的新的教学方法，并把创新教育贯穿在语文教学的全部过程和活动中，充分挖掘学生的创造潜能，培养创新的愿望。

第三，要充分保护和发展学生的想象力。在课文特别是诗歌和散文的教学中，形象思维的空间非常广泛，所以教师要根据文章内容，为学生创设思想驰骋的原野，特别要保护和发展学生的想象力，让学生的想象力得到正确的发展。

第四，培养创新精神和创造能力是一个长期复杂的过程。学生创新精神和创造能力的培养，是一个循序渐进的过程。语文教学是培养学生创新精神和创新能力的重要渠道，语文教师在培养过程中起着关键的作用，所以语文教师要充分发挥好语文学科和语文教师在全面推进素质教育，着力培养学生创新意识和创新能力方面的作用。

总之，我们要从根本上实施语文素质教育，使语文教学健康地发展，适应高科技发展引发知识经济的时代要求，当务之急是语文教育要尽量避免应试教育的负面影响，切实树立大语文的素质教育观，以培养学生语文能力和发展学生个性为目标，教学中尊重学生，关注人生与社会，积极培养学生的创新精神和创造能力，特别是要注重人的素质和观念的转变，那么我们的语文基础教育就能走出今天的困境，素质教育的战略将得到真正的落实，教育才能腾飞。