高中英语词汇有效教学例谈

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摘 要：词汇教学是外英语教学的重要内容之一，可以说词汇是一切的基础，词汇量的大小直接影响着听说读写等各个能力的提高。只有掌握了一定的单词量才能有效的进行阅读，任务型读和写，以及日常的英语交流。高中英语教育对英语学习者来说是打基础与提高的阶段，要培养学生全面的听说读写能力，首要任务是提高英语词汇教学的有效性。

关键词：高中；英语词汇；有效教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-165-01

一、培养学生良好的记忆习惯

英语学科由于其自身的特点，学生需要经常复习。教师首先要帮助学生合理分配复习时间，做到及时复习、经常复习，这是避免遗忘的必要条件。在词汇教学中，要组织学生及时复习，巩固所学单词。记忆是理解和运用的基础，要充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐于探索词汇之间的联系，掌握记忆规律，逐渐培养记忆能力。复习词汇时引导学生把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。定期归纳和总结使学生形成相对完整的词汇体系。

二、研究词汇教学的方法

1、加强语音和拼读教学

拼读是词汇学习的基础，教会学生通过正确的单词阅读和掌握语音规则来增强单词的记忆。这样，教学时费时就会大大减少，学生也会记忆深刻，同时可以培养学生自学单词的能力。

学习单词必须先要知其音和义，再由音带形，音形义三结合。学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系，适当运用竞争机制营造竞争氛围可促进词汇学习。

笔者第一次教给学生这种高效的方法时，先给出4-5个较长的，完全符合读音规则的陌生单词。对于没有掌握方法的学生，这些看起来很像的单词很难记。通过教师呈现，给出规定的1分钟，2分钟，3分钟…（每过一分钟则表扬一批同学，营造紧张竞赛的氛围。那些受表扬的会得意的向周边同学传授诀窍。那些死记硬背还背不出，甚至混淆成一团的同学在焦急和分分钟的过去中，终于意识到好的方法能事半功倍。

因为完全陌生的这么长的单词通过科学的记忆规律，可以在这么短时间内，这么有韵律（音节）的去轻松记忆，增强了学习的趣味性，使学生信心大增。会自觉的在新词学习中去重视，总结。这样音形结合，温故知新，新旧联系比较，不断加深印象，能使学生养成良好的拼读习惯，帮助他们逐步解决发音问题，从而培养学生自觉学习单词的能力。

2、强调性、义、用结合教学

学生背了很多单词却不能在作文中写出正确通顺的句子，甚至写不好一句完整的句子，与教与学过程中对词性的漠视有关。单词教学不仅要培养学生对每一个单词熟练拼写，还应加强词性、词义的教学，也就是学习单词要知其性，由性记义，体会不同词性在句中的不同用法，从而让学生领悟词性在句中的作用，最后达到遣词造句、熟练运用的目的。

词汇的意义由语境决定，极少孤立存在。教师在讲解词汇时不宜做孤立的讲解，或照搬教参、资料的例句，要结合语境来讲解和分析词的意义。由于英语中一词多义现象的存在，要教会学生通过上下文来猜测词义及掌握词汇的用法，这一能力的培养对提高学生的阅读能力大有裨益。如present 一词具有多种词性和意义，在下列句中有不同用法：

I’m not at all satisfied with the present situation.（adj.目前的，现在的）

I’m just going out to get some presents for my sisters.（n.礼物）

How many people were present at the meeting？（adj.在场的）

They presented flowers to their teacher.（v.赠送）

He presented his views and then sat down.（v.提出）

3、围绕单元话题的词汇学习

巧妙激活相关话题的词汇，系统归纳所学话题的词汇。新教材的Warming up中常常设置一些问题或提供一些图片，意在激活学生脑中储存的相关话题的词汇；而在每单元的Summing up中又设计了 “write down what you have learned about …”与“from this unit you have also learned...”。在这种练习或问题的设计中蕴含着有效的英语词汇教学方法。如果教师能够帮助学生在Warming up环节中激活相关话题的词汇，又能利用Summing up中的有关练习归纳所学话题的词汇，学生的词汇学习就会形成良性循环。课后可以采用多种方式检查，使学生及时复习。

三、巩固词汇教学成果

1、通过听录音巩固词汇

录音资料不仅可以使学生更加熟悉词汇的读音，同时它提供的语境也有利于学生对词汇意义的掌握。

（1）在英语晨读课上，放词汇表和课本reading部分的录音，巩固学生对词汇读音和书写的感知；

（2）在所有词汇都学完后让学生做课本上listening或workbook中的听力练习（课本中提供的听力材料都与本单元的主题语境相关，并且材料里会包含本单元的新词汇），使学生在听力语境中巩固所学词汇。

2、通过口语活动来巩固词汇

新课程标准中八级词汇目标规定，学生要学会运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度。笔者认为，在口语表达中运用词汇不仅能锻炼学生的口语能力，还能达到巩固新词汇的目的。在词汇教学中，笔者把口语活动和情景语境、语言语境相结合，具体的实施方法包括采访活动、小组竞赛、讨论或辩论、口头复述课文。

3、通过阅读巩固词汇

在高中教学中，仅要求学生掌握课本上的词汇是不够的，学生还需要做大量的课外阅读来提高自己的词汇量。笔者选择的阅读材料是学校订阅的英语周报。这份报纸包含一些符合高中英语水平的文章，并且每期的报纸由于与课本每单元的主题语境相吻合，不仅使学生在阅读中巩固了课本中的部分新词汇，还扩大了他们的词汇量。

4、通过写作巩固词汇

写作是语言技能中最难的一项，但它的作用也不可忽视。学生可以在写作中运用所学词汇，这不失为巩固词汇的一种有效方式。笔者在教学过程中设计的写作方式是：缩写课文。

总之，高中英语词汇教与学的探索尝试大有可为，我们应不断学习，开拓视野，去现新的观念、新的方法，积极进取，改进与激活词汇教学，进而切实提高外语教学水平。