“动起来”在学习数学中的作用

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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0040-01

数学教材无论是编排思想上还是内容上都体现了现代数学精神。而只重视知识的讲授和现成结论的记忆的教学模式，已不再适用。在课堂教学中，教师是儿童知识的启蒙者，是儿童智慧的开拓者，是儿童健康的监护人，是人类文明的传递者，一节课的成功与否关键在于教师，如果教师能抓住课本中所蕴含的创造性因素，利用学生的好奇心理，引导学生在数学知识的海洋里“动”起来.知识就会由枯燥无味的数据变成学生创新的乐园。具体做法可以从以下四个方面探究。

一、动脑思考

思维能力是人脑对输入的信息进行加工改造，从而把感情材料上升为理性认识的能力，至今许多教师习以为常，天天采用的教学模式仍然是重视现成知识的记忆，而忽视了引导学生通过思考获得知识的教学模式.其实，数学现象无处不在.小学数学中的许多概念，算理、汁算方法都存在于现实之中，只要我们认真观察、思考，就会发现，例如：在教学《圆柱体的特征》时，可以引导学生想一想，生活中哪些物体属于圆柱体？这样通过思考把抽象的数学知识转化为日常生活现象，真正让学生能够看得见、摸得着，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够使学生更好地理解和掌握数学知识。

二、动手操作

在与世界许多国家中小学生学习水平相比，文化基础知识掌握得比较系统、牢固是我国学生的优点，而动手能力一直是我国学生的一个弱点，这与我国小学教学长期来只偏重书本知识，而忽视实际操作能力培养的教学模式是分不开的。因此，在教学中教师应为学生提供动手操作的机会，让学生通过剪一剪、拼一拼，摆一摆，做一做、量一量等操作方法，让学生在操作中思考加工，培养技能技巧，促进思维发展。研究证明：在手脑并用时.大脑的创造性区域因受到刺激而活跃起来，手使脑的功能得到发展，脑使手的技能得到训练，因此，在教算长方体表面积的计算时，首先让学生观察长方体的模型，在获得长方体的特征的基础上，让学生自制一个长方体，学生在动手做的过程中，通过分析，思考，深刻地认识到长方体的特征，接着我利用学生对自己“杰作”的成就感.让学生算一算手中的长方体用了多少纸，学生通过测量、讨论，共同探究长方体表面积的计算方法。这样，学生通过独立地获取新知，充分培养了学生自主学习的精神和创新能力。

三、动笔尝试

学数学，除了重视课堂练习，认真完成作业外，还要及时完成适量的习题，没有一定量的习题训练，就没有熟练的效果。要想达到熟能生巧的境界，必须适量、及时、循序的完成相关的习题训练。

一是要适量。练习量少难达到学习目标，量多学生吃不消，负担过重，也不利于学生的学习。习题量我们认为这样比较适量：课本1份、教辅书1份、单元测试卷1份。课本为根本、为基础，千变万变尽在其中。教辅书提供我们同步训练，题型灵活多变，有利于提高解题的应变能力。单元测试卷能检测阶段性的学习收获。

二是要及时。刚学习的内容，记忆犹新，解题的思路清晰，做起来感到很容易，越做越想做，学习兴趣高，效果就好。但有些同学，没有及时做习题，或者是做习题与学习内容不同步，虽然付出很多的时间，很多的功夫，但收获很少，真是功倍事半。还有部分同学，根本就不动脑筋，不动手做习题，只等待老师讲解的时候直接抄结果。这种做法，势必形成眼高手低。即只能看着明白，做时下不了手。因此做习题不仅勤做，而且要做得及时。任何题型，在老师讲解之前必须先练一会，就是练在讲之前效果更好一些。我认为，某一章的单元测试卷，学生先练过一遍，教师后讲解，学生在练过的基础上在专心听老师讲解，最后考查测验。优秀的学生效果会达到90分以上，但是老师先讲解了，学生后练习，那么这些学生的考查效果可能会降为80分―90分之间。如果只有老师讲解，学生没有动手练习那效果可能再降为60分—70分之间。因此我们强调练必须在讲之前必要性的原因就在这里。

四、在活动中学好数学

丰富现实中的数学兴趣小组的活动能让学生学好数学。要培养学生的数学能力提高学生的数学知识，还是要回到现实生活中来。要让学生从虚拟的世界走到现实中来，就要加大现实中的数学活动的力度。我校的数学教师积极开展丰富多彩的数学活动，提高学生参与数学探究学习与交流的热情。在数学活动中，他们鼓励学生学写数学小论文，随时记录自己的所思所想、 教师在数学兴趣活动中培养学生探究数学知识，拓展数学知识的能力，鼓励学生自行阅读、独立思考，对表现出色的学生可授予相关的荣誉称号，如“数学小博士”、“数学智多星”等。让学生体验成功的喜悦，激发学生的数学潜能。在数学活动中，他们摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背的数学学习方法，做到“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味的情境之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的数学知识取代重复呆板的题海。在数学活动中，城北中学的数学教师还加大了教师的参与密度和辅导力度。在与学生的数学活动中投入了自己的情感，有的数学老师在课外活动中主动与学生交朋友，赢得了与学生的亲和力，学生有学习上的问题和收获总是主动与她分享，甚至有思想上的问题也主动与她交流。学生的信任也激发学生学习数学的热情，她所任教班级的数学一直在学校处于领先地位。

希望大家能够掌握良好的学习方法，培养数学学习的兴趣，提高数学成绩。相信我们一定能够走向成功！