儿童阅读的医学要则

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阅读与视力保护

0-3个月的婴儿，只能看到眼前的玩具与物品；以后可注视1米左右的物体；1-2岁视力为0.5-0.6，3岁时可达1.0，4-5岁后视力趋于稳定。区别各种色调细微差别的能力一般从4岁起才逐渐发展，5岁左右不仅注意到色调，而且可注意到颜色的明度与饱和度，6-7岁辨色能力有了进一步提高，逐渐接近于成人。

了解了孩子的视力发育进程，阅读时的用眼卫生也就心中有数了。首先是把握好看书的距离。如生后几个月的宝宝不妨躺着，将卡片举在他的眼睛上方一定的距离内看；当他可以坐着时，即可采用坐姿看书，书本与眼睛的距离保持在33－40厘米之间。其次要注意营造一个适合孩子阅读的环境，如光线要柔和；光源最好来自于左前方；不要在摇摇晃晃的状态下“阅读”；桌椅高矮应以孩子胳膊肘能够舒适地平放在桌面上为好。

阅读与注意力

随着年龄发展，幼儿的注意水平与能力也在逐渐提高，但无意性与不稳定性仍然是这个时期的主要特点。

根据心理学家的观察，儿童各年龄段的注意力持续时间一般分别为：2-3岁约2-3分钟，3-5岁约5-10分钟，5-7岁约15分钟，7-10岁约20分钟，10-12岁约25分钟，12岁以上约30分钟。父母在安排阅读时间时要充分考虑到这一问题，以免孩子因疲劳导致无法集中精力，甚至对阅读产生反感。

关于阅读障碍

所谓阅读障碍，表现为对于文字符号的认知具有特殊的困难，如听写表现差；朗读时增字或减字；写字经常多一划或少一笔；逐字阅读或用手指相助；常混淆形近或音近字；学习拼音困难，如常将d看成b；写字常颠倒偏旁部首等等。据调查，我国儿童中阅读障碍的发生率约为3%-5%左右。

研究表明，阅读障碍儿童在利用语言与声音系统来加工书面或口头的信息能力方面，以及语音记忆方面逊于同龄人。他们在阅读理解上并不落后，而是在阅读理解的一个必要前提―识字能力上落后。

阅读障碍并非父母早期开发不够造成，家长与教师指责这类孩子懒惰和不专心也是不公平的。如果发现此类症状，家长最好到有关心理教育机构咨询求助。