离家出走前,心有千千结

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摘 要： 当前中职生离家出走风气愈演愈烈，每一个出走学生的背后都有一个故事，有的是逃避，有的是从众，有的是叛逆，有的是猎奇，有的是报复，有的是角色变异，有的是沟通障碍。不管成因是什么，关键在于教育工作者和家长能否深入学生的心理，突破他们的防线，打开他们的心结。

关键词： 中职生 从众心理 角色变异 猎奇心理 心结

中职生处于初中到高中成长的断乳期，由于身体素质的提高和心理的逐渐成熟，因此既有强烈的叛逆性格，又有独立对抗的意识，不再一味地顺从老师和家长的教导，当他们和家长、同学、老师发生矛盾时，就会采取离家出走的方式，所以近几年来离家出走孩子的比例逐年上升，《中国教育报》报道，青海西宁市常住人口只有76万，但是每年却有近400个孩子离家出走。

离家出走危害很大，对家庭来说，无比痛苦，有的家庭甚至从此就失去了欢乐和幸福。对社会来说，也充满许多不稳定的因素。对学生来说，离家出走后，不但荒废学业，而且一个未成年人独自或结伴出走他乡，没有了父母的关心和爱护，失去了生活的依靠，很容易被人欺负和成为被害人。家庭本应成为孩子可留恋的地方，可为什么却成了孩子最想离开的地方呢？

一、个人主观原因

1.人际关系差

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。

处于青春期的学生或考虑问题过多地从自己的利益和角度出发；或自视清高、孤独离群；或是非淡漠，交友不慎，等等，性格内向怪僻，对周围的人抱有敌意和戒备心理。究其原因：一是现在的中学生大多是独生子女，从小多与长者相处，缺少伙伴，受到的迁就溺爱多些；二是因为家庭、学校对培养这方面能力重视不够，学校现行教材中缺少这方面知识的系统内容。

10机械班女生王某，刚从外校转入，平时沉默寡言，性格怪僻，在班上几乎没有朋友，时不时还因一些鸡毛蒜皮的小事与同学发生矛盾，全班同学都很排斥她。五一长假期间因为买衣服与母亲吵架，第二天她对母亲说到校上学，结果离家出走。

从调查材料来看，出走的中职生大多因为与父母交恶、师生关系紧张及与同学相处不融洽，这些给他们脆弱的心理造成极大的压力，导致他们纷纷弃学离家出走。

2.角色变异

通过各种信息渠道接受了大量信息后，一部分学生会对读书不感兴趣，而热衷于读书以外的东西，比如早恋、迷恋网吧，抽烟、喝酒、看录像，等等。消费观发生变化的学生，拜金心理倾向严重的学生，在学习中经常表现出漫不经心，逃学去挣钱，或学某些歌星、影星，离家外出闯天下，或离家出走会网友。

3.厌学情绪

中职生不同于高中生，高中生进入高中以后升学压力大，父母期望值高，同学之间竞争强，有些不堪重负，心理崩溃，产生强烈的厌学情绪，不敢直面自己的学习和生活，最后选择逃学或出走。而部分中职生在小学或初中时老师和家长就对他们失去了信心，有时对他们无端指责，完全对他们不抱任何希望，他们也对自己没有信心，当然就不会找到学习的乐趣，到了职校以后由于课程难度的加深，加上基础的薄弱，更加不能体验到学习乐趣。有的学生甚至到职校也是父母强迫来的，根本没有继续学习的动机，而家长则认为他们来这只是因为他们年龄还小，对他们没有任何期待，只要混张文凭就行。学生往往觉得待在学校里就是受罪，就是坐牢，根本没有学习动力，一旦认为老师要求过严或家长没有满足他们的欲望，就乘机离家出走，逃避现实，沉浸在虚幻的世界中。

4.猎奇心理

中职生随着身体的逐步成熟，独立意识和叛逆思维更加膨胀，对外部世界充满着热切的向往，总觉得外面的世界很精彩。虽然人坐在教室里，但是他们的心却早已飞到社会，为了寻找刺激和浪漫，出于好奇心，抱着幻想出去试试，希望能有奇遇发生。头脑一发热，便怀揣数百元离家出走，寻找他的理想世界去了。

二、家庭原因

1.成长的压力大

有的父母望子成龙心切，望女成凤。他们总希望自己的子女能够学业成功，事业有成，将来能有一个美好的未来。有的父母甚至将自己多年没有实现的愿望转嫁到子女头上，通过孩子的成就来满足自己的需求。有的父母受社会风气的影响，攀比心理严重，别人孩子能达到的，自己的孩子也能够达到，根本不管孩子本身的资质和心理，当孩子不能实现他们的愿望的时候，他们不是冷嘲热讽就是绝望放弃，将孩子少得可怜的一点自信摧残得一塌糊涂，最后孩子终于不堪重负，自暴自弃，学习成绩一落千丈，但是这些家长仍然指责子女或者漠不关心听之任之，他们经常挂在嘴边的两句话是“我讨厌我的父母”，“我在家里没有自由”，于是就产生了强烈的报复心理，选择逃避而离家出走。

2.家中缺少快乐

家庭不和，父母争吵、分居、离婚常常使孩子感到难堪、孤独、自卑、屈辱和痛苦。为了弥补在家庭中失去的温暖，解除心中的烦闷，满足内心的需要，他们就会到相似环境的同伴中去寻求温暖和爱。他们有共同的心理、共同的感受、共同的语言，常会在一起计划离家出走，希望用自己的独立生活来改善处境。他们在这种心理的触动下，某件不顺心的事件就是离家出走的导火线。

09旅游班胡某，学习认真，性格内向。由于父亲好赌博，为此父母经常吵架，极少过问胡某的学习和生活情况，离家出走的前一天晚上，父母又在家中吵闹，父亲对母亲实施家庭暴力，胡某哭着劝阻，无效后愤怒地离家出走。问她为何离家，她说家庭暴力常常使她心惊胆战，不知如何处理，于是选择逃避。

3.溺爱娇纵

10化工班的姚某，由于父母长期在外打工，常年和奶奶住在一起，属于典型的留守儿童，从小生活优越，被宠得像小公主，但就是不爱学习，成绩在班里处于中下水平。即使父母回家也总觉得给予女儿的时间太少，总是尽量满足她的一切需求，上初中的时候，老师告诉她父母说她经常和一些品行不良的男孩子在一起，父亲就找到她批评了几句，她不但不接受批评，反而和父亲发生激烈的冲突。父亲盛怒之下，打了她一记耳光，她推开门扬长而去，3天后，姚某回来了，但对于自己去哪儿了，闭口不谈，还厉声警告父母：“如果你们再对我不好，我还走！让你们永远都找不到！”从此以后，她为了报复父母，经常在同学家留宿，有时离家出走竟然达到半个月，到了职校时这种状况仍然没有丝毫好转，父母为此伤透了脑筋。

4.教育尺度不统一

家庭遇到问题时父母一定要达成一致意见后再合力解决子女的教育问题，否则子女就会从父母不一致的意见中失去判断是非的标准，助长蛮横的行为和叛逆的心理。09建筑班女生姜某，家庭环境优良，父母年纪较大，对儿子，父亲宠爱，母亲严厉。父母教育意见不统一，平时家里经常为成绩好坏争执，甚至把生活小事也联系上学习。姜某讨厌父亲唠叨，憎恨母亲霸道，希望一切由自己做主。一次母亲发现姜某在网上误交一个不好的朋友，认为姜某不思学习，在家对姜某大吼大叫，父亲却不以为意，认为母亲小题大做，结果两人为此大吵了一顿，失去了对姜某教育的机会，父亲的包容进一步助长了姜某的叛逆心理，自此以后她经常离家出走，有时甚至跑到离家几百公里之外的地方。

三、学校原因

1.师生沟通障碍

沟通是师生之间达到增进了解信任，改善和发展关系，谋求目标一致的双向活动，老师和学生之间沟通的障碍既来自老师，又来自学生。有的老师总认为成绩好的学生才是好学生，有的老师缺乏民主意识，总喜欢将自己的思想强加给学生，把学生当做自己驯服的工具。有的老师还有严重的心理思维定势，认为后进生一无是处，好学生一好百好，处理他们时便失去了公正公平。还有些班主任，不论事情大小，什么事都向家长告状，这些严重激化了师生之间的矛盾，阻断了师生交流的正常渠道。

当对教师批评不满，对老师有意见的时候，有的学生为了恐吓或威胁老师，直接跟教师讲：“你再批评我，我就不回家了。”“你要是把我的事告诉家长，我就不回家了。”其实有的学生并不真正出走，只是在同学家住几天，制造一种紧张气氛，使老师屈服。

2.空洞的“训政”教育

现在很多职业学校都在抓学生行为习惯的养成，他们不是颁布校纪手册就是开会整顿，很少将它转化为精彩生动的德育活动，班主任或老师找学生交流，不是训斥就是假大空地长篇大论，学生感到既厌烦又觉得无趣，根本无法渗透到心灵深处，自然也就难以被学生内化吸收，不仅如此，还会助长他们的叛逆心理。

四、社会原因

1.盲目效尤

当媒体披露一些学生离家出走的消息后，有的学生就认为这是对付老师和家长最高明的招数，于是争相效仿，这种从众心理使他们失去理智，助长他们离家出走的动机。

2.义气行事

现在的社会是一个多元化的社会，因此一些“为朋友两肋插刀”的江湖思想也渗透到了学生之中，尤其是中职生，他们思想不够成熟，缺乏明辨是非的能力，宁肯不服从父母和老师，也不愿违背伙伴的意愿。有的学生本人并不想离家出走，可是好朋友犯错误要出走，为了表示够义气，也就陪着走一遭。

总之，中职生离家出走是目前教育面对的一个难题，要想解决这个问题，首先要解开他们的心结，只有这样才能从根本上解决问题。

参考文献：

［1］赖新元.教师转化后进生的9大技巧.吉林大学出版社，2008，（6）.