关于培养学生的问题意识

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培养学生问题意识，教师要引导学生发现问题、提出问题，激发学生的思维，把学习活动引向深入。使每个学生由原来的被动接受改为独立思考与学习，从而达到提高语文课堂教学效率，培养学生创造思维的目的。培养学生问题意识应从两方面考虑：

一、从教师的角度进行考虑

良好的师生关系是良好教学氛围的关键所在，也是激发学习兴趣所不可缺少的重要条件。因此，语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长，从而为提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，为学生学会终身学习和有个性的发展奠定基础。而语文教师要处理好与学生的关系，建立平等、民主、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。首先，教师要具备民主、平等意识，以及优秀的人格品位。其次，教师在语文教学中，要根据教材和学生的特点，精心设计教学方法。或精心启发、悉心观察，或耐心等待、有心保留、导而有方，营造最佳的教学气氛，使学生都学有所得。

教师首先要具有问题意识，教师在讲课时不能过分依赖课本，要试着向文本发问，自身要不断提高问题意识。语文这门学科的特点和作用，决定了一个合格的语文教师必须博览群书、博闻强识。教师带着问题去探索文本，才能引导学生深入文本，引导学生去质疑和探索。

二、从学生的角度考虑

应学会沟通问题，深化问题意识。初中生的思维常常缺乏一定的广度和深度，因此学生的主体活动往往比较肤浅，这将直接影响到他们的探究价值，这就需要老师来引领。要多给学生提供独立思考和发言的机会，让学生真正参与学习的全过程。我们应该让学生大胆往前走，让他们摸着石头过河。我在处理练习题时，从不先把答案交给学生，而是引导、鼓励学生从不同角度，大胆思考，各抒己见，最后再帮助学生总结、归纳。虽然有的学生思考问题的角度不一定合理，答案不一定正确，但他们能够积极思考，大胆发言，这也是好的，当然，在这个过程中需要教师的启发、引导和点拨。要培养学生对已知问题的探究，激发学生的好奇心和内在创造欲望，培养学生的探究性思维品质。为了培养学生会问、善问的能力，老师要不断创设问题情境，诱发提问点，引导学生层层深问。

我觉得，要教给学生思维的方法，或比较，或分类，或归纳，或概括，或联想，或想象，这些方法都来自于思维，并在思维过程中不断发展和完善。

古语讲：“授之以鱼，不如授之以渔。”英国著名科学家达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”要培养学生问题意识以及自主学习的能力，还必须在教学中教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法、学习方法，使学生真正成为学习的主人。

（作者单位：河南省荥阳市第二初级中学）