都是“儿童崇拜”惹的祸
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上周五，上小班的点点被接回了家。他举着自己的右手食指，对妈妈说：“妈妈，手疼。”妈妈问：“你碰到哪里了？”“没有，饭烫的。”妈妈一听是饭烫的，心里就对幼儿园有意见了。“那你在幼儿园疼吗？”点点回答：“疼。”既然点点在幼儿园被烫着了，老师为什么不说一声呢？偶尔出点差错，做家长的也不会过分追究老师的责任。哎，算了吧。妈妈按照老人传授的办法，每天往点点的手指上抹好几次香油，结果双休日过去了，点点的手不但没好，还变得有些红肿。
周一，妈妈把点点送到幼儿园的时候，对老师讲了事情的经过。老师很纳闷，幼儿园里的饭向来温度适宜，不可能“烫”着孩子，于是就把点点带到了医务室。保健大夫“火眼金睛”，发现点点手指头上扎了个细小的刺儿，挑出来以后，点点就不疼了。老师把这个“刺儿”用纸包好了，留作“证据”，以便晚上向家长“申述不白之冤”。后来家长怪不好意思的，不住地向老师道歉。
“孩子是天真无邪的、纯洁的天使。”谁对这句话都不会有异议，但是如果机械地理解这句话，就可能会产生一些误会，有时甚至伤了和气。
我们常常这样推理：因为孩子是纯洁天真的，不会骗人，没有不良动机，所以孩子说的话都是“真话”。于是，我们就把孩子说的“真话”当成客观存在的事实，在此基础上做出判断、决策和行为，结果常常会陷入被动、尴尬的局面，如这个例子里的妈妈。从表面上看，发生这样的误会，是因为家长观察不仔细；深究下来，其实是“儿童崇拜”现象惹的祸。
几乎每个大人身上都有“儿童崇拜”的情结。社会上有那么多虚伪、狡诈的丑恶现象，相形之下，初来人世、尚未被浸染的孩子是那么的纯洁，对此，大人们是既憧憬迷恋又自惭形秽，于是通过文学、绘画、摄影、雕刻、电影等多种艺术手段创造出 “美丽纯洁的天使”，以发泄对现实世界的不满，抒发对完美新世界的向往。
可以说，是大人们把孩子们“神化”了。当一个活生生的孩子站在我们面前时，他已经被我们罩上了天使的光芒。
孩子是“人”，不是“神”
心理学家通过研究，撩起了“儿童崇拜”的神秘面纱，告诉我们：孩子是“人”而不是“神”。
孩子是一个尚未发展成熟的人，思维以自我为中心，常常把现实与想象混淆在一起，把自己和他人混为一谈；因此，当孩子描述一件事情的时候，有的是他亲眼“看见”的，有的是他“听说”的，有的是“想象”出来的，有的甚至是别人的亲身经历，但他统统都“据为己有”。而且，孩子说话还特别容易受别人的暗示，研究发现，同龄孩子交谈比与成人交谈所说的“真话”要多，因为成人的暗示技能比较娴熟。可见，孩子的言语常常“失真”。
那么，点点的“疼”是怎么回事呢？当点点感到“疼”的时候，他也开始积极地寻找原因。他终于“想”起来自己吃饭曾经被烫过，那种感觉跟今天的“疼”一样。至于“手扎刺儿会‘疼’”――这太新鲜了，是他人生的第一次体验。不过有了这次体验，相信下次再“疼”的时候，他可能就会掂量掂量是饭烫的，还是刺儿扎的了。
“儿童崇拜”情结使我们对孩子更加热爱和呵护，但是我们不能凭此来判断和推理孩子出现的现实问题，否则，我们就真的变成跟孩子一样――根据感觉说话，而不是根据事实说话了。
别陷入“儿童崇拜”的误区
既然孩子常常会“失真”，并因此产生了误会和纠纷，家长和老师应该怎么统一认识、协调关系呢？
“求善”而不“求真”
我们先来看一件家园纠纷事例：
一天，某家长带着孩子找幼儿园园长告状，只见这孩子的左眼侧有一道红印子，周围隐隐约约有点发青，孩子在家里说是老师打的。园长立即调查这件事。孩子所在班级的老师听了园长的询问后，感到莫名其妙，更是一肚子委屈。当再次询问孩子的时候，孩子又说不是老师打的，这时，家长着急了，安慰孩子不要害怕，要说实话，可孩子还是否认是老师打的。但家长一口咬定是老师打的，而老师则以“人格”和“性命”担保绝无此事。
孩子在被询问的过程中，说了好几种可能性情况，每次的版本都不一样，哪一次才是真实的呢？园长犯难了，“案子”没法审理，家长和老师的心里都留下了阴影。
天真无邪的孩子“说了好几种可能性情况，每次的版本都不一样”，既把老师和家长这些成年人搞懵了，其实孩子自己也被搞懵了。因为大人问话的暗示性特别强，孩子根据大人的暗示线索东倒西歪，家长和老师问得越多，孩子说话的“水分”越多，戏剧性越强，最后事情只好不了了之，但是家园之间却产生了心理疙瘩，这种“疙瘩”让人别别扭扭，影响彼此的信任和家园沟通质量。
既然孩子具有特殊的身心发育特点，我们也受着“儿童崇拜”文化的深刻影响，那么遇到事情的时候，家长和老师就不能像追求真理那样“较真”，在“澄清事实”上钻牛角尖，不“揪”出责任者不罢休。因为这样的“较真”必然导致家园双方情绪对立、关系僵化，对孩子的心理健康也有不良影响。
适宜的做法是齐心协力、集中注意力做好善后工作，设法提高孩子的交往能力，避免重蹈覆辙，加固或重建彼此之间的诚信。
不必“兴师问罪”
孩子上幼儿园后，家长与教师之间经常会遇到由孩子引起的各种小误会、小摩擦，如果本着“求善”不“求真”的原则，使问题得到妥善解决，大家都会更了解孩子的特点，采取的教育方式也会更有针对性和实效性。
当然，这并不是说孩子受了委屈，家长就应该忍气吞声，不与幼儿园老师交涉。现在社会上的各类幼儿园质量参差不齐，教师的职业道德、工作艺术和素质修养也千差万别。如果你选择的是保教质量有保证的正规幼儿园，对孩子所在班级的老师也有基本的信任和了解，那么就要充分认识到儿童的心理特征，自觉避免“儿童崇拜”可能造成的误会，遇到问题先冷静下来，理智平和地维系良好的家园关系。千万不要一发现孩子受了委屈，就带领孩子去“兴师问罪”。