把“赞赏”和“爱”送给每位学生

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教师的人格魅力中，应该具备关爱学生、赏识学生和乐观积极的心态等优秀品质。学生与成人在人格上都是平等的，应该给他们极大的尊重。蹲下身子平视学生倾听他们说话，会使孩子得到极大的尊重。孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，要虚心向他们学习，了解她们丰富多彩的内心世界。这些都有助于对孩子生命价值的认可和尊重。

教育真谛地之一就是学会赏识我们的学生。把学生犯的错误看做是正常现象，只有如此我们才能学会赏识学生。渴望赏识是人性的弱点，也是人性的优点。日常生活中的人无一例外地都渴望别人的赏识。学生渴望老师的赏识就像老师希望得到校长的赏识一样。我不希望通过批评解决问题，批评带来的只有愤怒，可见老师对学生的赏识是多么的重要。一个人被别人赏识，带给这个人积极向的力量，“士为知己者死”就是从赏识中得来的。

故事一.我教过的一个女生，刚接触的时候，她的语文成绩一般，一次学校举办朗诵比赛，筛选时发现她的音质不错，咬字清楚，让她去参赛。之前，她从没有参加过这样的比赛，她没有获奖。然而她从此喜欢上了朗诵和语文学习，能写一手好字，平常语文课上也很活跃，排课本剧的时候特别投入，学习《变色龙》一课时，我让同学们排成课本剧，她扮演其中的男主角，演得太好了，中考试语文考“A”。一次意外的发现，一次小小的赏识，让她变得优秀，让她喜欢上语文。这对我来说是丰收的硕果。做老师的我懂得了赏识学生是让学生优秀的灵丹妙药。

故事二我教过一个男孩，让我记忆犹新，某年我刚接了一个新班，上了两三天的课，发现一个男孩默默的坐在教室的角落，桌子上书摊开着，他低着头，不看老师，不举手，沉浸在自己的世界里。老师上课与他无关。我有意叫他回答问题，他虽然站起来了，但是选择了沉默。其他同学赶快说：“老师别提问他，他不学习，提问他真是浪费时间。”后来我了解到，他不爱学，经常拖欠作业，有时还和同学打架。我决定帮他一把，我仔细的寻找机会，首先我和家长进行了交流，争取家长的配合，我给他们提了一个要求：要赏识自己的孩子，善于发现孩子的闪光点。家长很高兴，他们答应一定支持我的工作。又是我的课，他的头埋得很低，专注地盯着桌下，我悄悄地走到他身边一看，他拿软铁丝做了一辆自行车模型。我很惊诧，做的太逼真了！我趁机表扬了他，我拿起模型对他说：“你的手真巧啊！你是个聪明的孩子，心灵的人才手巧。”他羞得面通红。后来家长告诉我，他们的孩子有所改变，以前从来不写作业，现在回来第一个就写语文作业。慢慢的他爱笑了，语文成绩也有所提高，慢慢的，他的语文能考到80多分。一次不经意的夸奖，让他对自己有了信心，让他改变了，让他喜欢上了学习。他变了，同学们对他的看法也变了。这就是魅力。赏识就像香甜的蜂蜜，滋润了孤独的心灵。

教育的真谛之二就是关爱学生。爱学生不是说的，是要做的。

故事三，我对单亲孩子和孤儿所倾注爱要比其他学生多一些。我的班里就有一个从小失去母亲的男孩，长得也不帅，不会写字，都七年级了，却像刚学写字的一年级，我特别同情他，我觉得正因为如此，可能是从小缺少母爱的原因。教他写字，教他如何学习，不管能否进步，都关爱他，希望用爱的阳光照亮他世界。他的性格开朗了许多，有我罩着别的同学也不敢欺负他了。学习没怎么进步，本子写的满满的，只有百分之三十是对的。班级是他的家，让他感到温暖就行了。这样的孩子更需要关爱，更需要帮助。初中毕业后他去了职业学校。

我感到在自己的教学生涯中，把“赞赏”和“爱”送给自己的学生，是幸福的事。他们活得快乐我也快乐。

收稿日期：2012-08-15