初中语文教学中素质教育探析
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【摘 要】 初中语文课堂实施素质教育师生要突破课本教材，使学生产生广泛阅读的兴趣，教师要善导，激发学生的主动性、创造性，注重培养语感、创造情感氛围，充分调动学生生活、情感体念，教师精讲、学生巧炼，才能提高学生语文能力。
【关键词】 初中语文 素质教育 培养 生活体验
素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。初中作为基础教育的一个重要阶段，也应落实素质教育。语文学科既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介，因此。在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。
一、激发学生学习的内在动力，培养学生的自学能力
学生是一个个活生生的个体，他们有自己独特的思维方式、性格特点和感受理解能力。教师如果一味灌输、加压，就会磨平学生的棱角，使他们成为一个模子里铸造出来的“机器人”，根本谈不上培养兴趣，发展能力。近年来，初中语文教学走入低谷。其主要原因固然有语文知识浩如烟海，知识无序，成绩提高难。但另一方面，学生学习的动机弱化也是不容忽视的问题。因此，根据学生的个性和年龄特点，教之以法，导之以情，使其在愉悦的情景中学到知识、学会方法，从而举一反三，培养学习兴趣和自学能力。如作文教学。这是块难啃的骨头，而随着素质教育的深入发展，写作在语文学科中所占的比重已逐渐升级，因为从作文水平上，不但能看出学生语文基础知识的掌握情况更能看出其认识事物、分析问题、明辨是非的能力。为了提高学生的作文水平，可以采取培养兴趣、分散难点、潜移默化的方法。就是在学习课文时，时刻渗透作文的方法，把分析课文与指导作文结合起来。让学生联系生活小事多讲多练。讲得好的，就让他记下来，然后帮他修改，完成，就算是一篇作文。这样能使学生感受到，作文原来很容易，有了成功的喜悦，也就有了兴趣。虽然这样作文很散，一次作文跨越的时间很长，而且影响作文速度，但是杜绝了抄袭现象，使学生有了作文的欲望。经过近一个学期的训练，学生的作文水平提高了，还有的学生能主动作文，多写了几篇作文。
二、培养语感，调动学生生活体验
语文课教学注重培养语感，懂得欣赏美。作为初中语文，首先要讲究阅读教学的艺术，要经常通过默读和有表情朗读等多种方法，让学生去“品味”，“体验”词语的意义和色彩，声音的选择和调配以及句式的选择得当。其次词语的训练要结合具体的语言环境，如果教文学作品时，应选好突破口，精心设计教学过程，让学生能欣赏到文章内容之美，结构形式之美，语言环境表达之美等等。如《敕勒歌》中的“敕勒歌，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”，可以先从文字理解入手，让学生明白“川”作“平原，平野”讲，“刺勒川”是用民族名称给予家乡命名，“天似穹庐”是以象征家乡的“穹庐”比喻草原家乡，这样才能想象出背靠阴山，辽阔旷远的草原美景，并体会诗中流露出的自豪，亲切的感情，品出民歌语浅情深，铿锵流畅的用语特点。另外，欣赏美与朗读指导相结合。朗读时，应让学生目视，口诵，耳听，心思，理解作品的内容，想象美好意境，感知语言的无穷魅力。还要把握学生心理特点，充分调动他们的情感因素，如用扣人心弦的导语，饱含情感的范读，震撼人心的激问等多种方式，调动他们的生活体验，使他们“神游”其中自己去领会，想象，欣赏和品味。
三、依据教材特点和学生自身素质，培养学生的特长
青少年时代是人生的黄金时代，有许多有成就的人都是在这个时期培养和发展起来的。所以，老师就应多方了解，注意挖掘学生的内在潜能，培养学生的特长，使其才能得到显现和发展，这是为人师者最应具备的能力，也是义不容辞的责任。为此，在教学中，我尽量给学生制造自由、愉悦的氛围，让他们具备最佳的学习心理，给他们充分展示自己的机会。比如学校给我们的周活动课，我都让学生利用起来，组织各种形式的活动，像查字典比赛，钢楷比赛，语文知识竞赛，还有朗读、演讲、讲故事等。使学生在没有多大压力的情况下，锻炼了能力，培养了特长。特别是六月一日我们两个班举行的“朗读对抗赛”，有近30名同学参加，学生自己选稿，练习，自己主持，效果非常好，发现了不少有组织活动能力、口才好的同学。这次活动结合语文课前朗读，使学生普遍提高了朗读能力，在学习新课文时，学生能很好地朗读了，节省了课堂时间，提高了教学效率。还有的学生在学完了课文后，编排课本剧或选一些适合中学生的故事编成短剧、小品，既丰富了生活，又培养了表演能力，认识能力。
总而言之，初中语文教学中科学实施素质教育尤为重要，有利于培养学生掌握综合学习能力，提升人文意识素养水平。因此初中语文教师只有因材施教、创新教学方式、注重学生综合能力的培养，才能全面提升教学水平、优化教学效果，促进学生实现可持续的全面发展。