含苞待放 第4期

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【摘 要】教育是一项需要理想的事业，教育理想则是教育的罗盘，指引方向，而准教师的教育理想则是教师教育理想的前身。它包含了教学环境、教学对象、教学内容、教学方法，并对各方面产生不可忽略的影响。

【关键词】准教师；教育理想；教师教育

从孔夫子的“修身，齐家，治国，平天下”到现在的全面发展的教育和素质教育。我们对教育都抱着宏伟的理想。结合时代的潮流，准教师的教育理想意味着未来教育下一步的走向，它就那像深深的海，保罗万象；又好比长长的线，影响周围；又仿佛是狂躁的雨，也会带来灾难；一切都是长路漫漫，唯独上下求索。

一、“深深的海”

准教师的教育理想像深海一样囊括万象。他们的教育理想包括了对未来教学环境、教学对象、教学内容以及教学方法的期许。同时，“教育理想是教育主体对教育的理想追求，也就预设了教育主体的实践方向，规范、约束并激励人们的教育行为。” 准教师的教育理想也同时明确了他们的实践方向，规范、约束并激励准教师的行为。因此，我认为准教师的教育理想具有以下几个特点：

（1）主体性。准教师的教育理想的主体毫无疑问是准教师。准教师这一主体十分特殊，他们是即将迈入教师队伍的人群，对教育活动了解不深入，但是却一直在为实践而准备着的人。因此，他们的教育理想不得不说影响着未来的教育活动，甚至影响着未来的学生和未来的社会。

（2）超越性。“人生活的旨趣不是过去和现在，而是未来。他总是不断超越现有的、现实的，设定一个更好的、更高的，作为自己的追求目标。” 今日教育必须考虑到明日的社会需求，准教师的教育理想很好地适应时代的发展。它可以不断的超越过去，是对经验的扬弃；它与现实虽然有差距，但是它超越现实，是对未来行为的向往。

（3）全面性。准教师的教育理想不是片面的教师个人成长。虽然现在许多准教师对他们自身教育理想的理解不是很充分，一般停留促进学生发展的阶段。但是教育是一项培养人的工作，对学生的理想固然重要，但是也不能忽略其他方面。我这里指的准教师的教育理想是广义的教育理想，包含了教学环境、教学对象、教学内容和方法的期许与目标。

（4）相对稳定性。每个时代都有特殊的需求，因此准教师的教育理想跳动着时代的动脉，掌握前沿的教育资讯，根据需要改变，所以它的稳定性是相对的；相反，准教师有自己独特的风格，他不会应为别人的不认同或是不理解就轻易改变自己的教育理想，由此可见，它具有一定的稳定性。

二、“长长的线”

准教师的教育理想有着长远的影响。“没有理想的准教师就不具有追求卓越的精神，不可能在未来的教育活动中洋溢着激情、诗意和活力。”

（1）对个人。准教师的教育理想对准教师有着深远的影响。或许我们察觉不到它的存在，但是它却以一种价值观、人生观的形式给准教师们的学习、生活带来变化。例如培养师范生技能；博览群书，扩充自己的知识面；巩固已有的专业知识等等。

（2）对学校。优质的学校是人才的摇篮，是孩子们的天堂。“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。” 准教师的教育理想里包含着对学校的理想，有着理想的指引，可以促进校园文化的形成，促使学校成为一所有特色、有品位、有资源的优质学校。

（3）对学生。“正如艺术家注目的是美，经济学家注目的是利润，教育学家注目的当是人的成长：他必须回答理想的人的形象以及如何有效地促进人的成长。” 准教师的教育理想便对未来的自己学生打造了必要的预设，从个性发展到全面培养的计划与理想，为学生的成长量身定做了一路的成长计划，促使他们追求崇高的真善美。

（4）对教育。教育就是面向未来的事业，是人力的投资。“教育是我们时代少有的伟大希望之一。通过教育现代人才相信美好的将来掌握在自己的手中，教育就是塑造未来。” 准教师的教育理想是为了促进教育发展，虽然没有充分的实践，但它依然是教育的希望所在，是教育的目标所在，是教育不断发展的动力所在。

三、“狂躁的雨”

一切的事物都是既对立又统一，是辩证地存在，准教师的教育理想也是如此。举一个通俗的例子来说，我们往往要求孩子去学习这项技能，那项才艺，把自己的期望通通压在了孩子身上。这不仅使孩子不爱学习，还会影响他的身心健康。因此，准教师在树立教育理想的时候，也会考虑不周全，尤其是从到教育受众的角度。其次是准教师的教育理想与现实的冲突。当今社会充斥着许多“拜金主义”、“我爹是李刚”等不良价值观，这些价值观可能影响准教师在树立教育理想的时候，产生偏差。一旦发生偏差，那对学生则会造成不可弥补的损失。

四、“漫漫的路”

准教师的教育理想如同含苞待放的花朵，需要更多的雨露和阳光的滋润。这是一条漫漫的路，需要我们每一个人都用心去实践。以下提供的几种方法有助于我们准教师树立正确的教育理想：

（1）认真学习相关教育学的课程，积累教育学知识。

（2）认真参加教育实习，并做好相关记录，积累经验。

（3）向经验丰富的老师学习，询问他们的意见和想法。

（4）学校可以适当开设相关讲座，促进准教师与时代资讯的交流。

参考文献：

[1] 李广.论教育理想.当代教育论坛.61

[2] 海德格尔著.陈嘉映等译.存在与时间.生活.读书.新知

[3] 朱永新.我的教育理想.广西：漓江出版社，2009

[4] 苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：科学教育出版社，1984