中职校园物质文化建设的实践与研究

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摘 要： 中职生是同龄段学生中的一个特殊群体，具有鲜明的心智特点，如何建设有助于中职生身心健康发展的校园物质文化，成为近年来职业教育领域关注的热点话题。

关键词： 中职学校 中职生 物质文化建设

校园物质文化建设与精神文明建设、制度文化建设共同构成了现代校园文化建设的重要内容，是实现校园文化建设的基本途径和现实载体，是推进校园文化建设的必要前提和重要支撑。物质文化是显性的校园文化形态，属于校园文化的硬件部分。包括校园建筑、教学设施等在内的每一个实体，以及各个实体之间的关系，无不体现学校的办学理念和价值观，无不在潜移默化中发挥育人功能。

一、中职生的特点

中等职业学校的学生，简称中职生，他们年龄多为15至20岁，是中考分流出的一个特殊群体，其特殊性主要表现在：首先，这一年龄段的学生正处于“青春期”，学习能力和模仿能力较强，由于社会经验不足，缺乏一定的是非辨别能力和处理突发问题的能力，因而极易受到不良因素的影响；第二，这一群体的学生自我表现欲极强，心理极度渴望得到教师和社会认可，渴望了解社会、走向社会；第三，思想情绪波动较大，心理多脆弱敏感，缺乏自控、自律能力，因而极易冲动，性格多浮躁，思考问题的方法简单，看问题较片面、极端；第四，这类学生家庭环境情况较复杂，或为贫困家庭，或为单亲家庭等，自小缺乏家庭关爱，因而性格比较孤僻、内向，不愿与人沟通；最后，中职生在中考中的成绩多不理想，属于基础教育阶段的学困生，未能掌握较好的学习方法，学习目标不明确，学习积极性不高，部分学生甚至存在明显的厌学倾向。随着时展，中职生沉溺网络、早恋、违纪违规等问题严重。面对这样的教育对象，如何通过三年的中职教育，使之走上成人成才之路，确保教学活动有序开展，引发了学校管理者的深沉思考。根据教育心理学中著名的凯琳“破窗理论”和威尔逊“护花原理”，我们不妨以建设有助于学生成长与发展的物质文化为突破点，提高职业教育实效。

二、建设有助于中职生成长与发展的校园物质文化

（一）营造优美的校园环境

校园环境建设是物质文化建设的第一步，也是最关键的一步。环境对人究竟有什么样的影响？科学实验结果表明：“人是唯一能接受暗示的生物体。”人们生存所依赖的环境，会对人的情绪和生理状态产生影响，正如某位哲学家所言：“环境可以造就人，也可以毁灭人。”比起“你是谁”这一哲学问题，身处什么样的环境，与怎样的人在一起更加重要。校园环境建设，大至校园整体建设规划，各建筑风格、建筑结构，校园道路设计，校园景观配置，小至教室环境、寝室环境，科学、合理、整洁的布局，会给人带来赏心悦目的感官享受。每一个设施都是一道独特的风景，每一面墙都会说话，在绿意盎然、充满鸟语花香的校园中徜徉，学生会心生希望，培养爱学校、爱家乡、爱祖国的高尚品德，自觉规范言行举止，做文明守纪的学生。

（二）创造学习型校园环境

实践表明，通过建设文化广场、英语角、图书馆等设施，开办主题演讲、运动会、艺术节、画展、建模赛等活动，组织建设形式多样的社团等方式，能够有效激发学生的学习热情，挖掘学生的内在潜力，在全校范围内营造积极向上、争先创优的学习氛围。通过展览学生艺术创作作品，张贴优秀毕业生照片等方式，增强学生的主人翁意识和归属感，进而培养在校生的凝聚力和向心力。充分信任学生，开放学校电子阅览室、多媒体学习室、实验室等教室，为学生自主学习提供空间，引导学生文明上网、节制上网，引导学生积极探索科学奥秘，通过实验不断提高动手实践能力，为未来的职业生涯奠定扎实基础。完善体育教学设施、场馆建设，鼓励学生参加体育运动，在提高身体素质的同时，形成积极向上的健康品格。此外，还应高度关注教学管理的一大盲区――寝室。离开了教室，就相当于离开了教师的视线，寝室是学生矛盾多发的区域。寝室物质文化建设重点突出“安静、干净”，采取“文明寝室”评比的方式，充分发挥学生的能动性，根据各寝室特色，自行设计装饰寝室，创造舒心的生活环境，在无形之中形成约束力和教育力。

三、结语

中职校园是中职生学习生活的地方，是为社会培养技术应用型人才的主阵地，也是发展自我、展望未来的摇篮。良好的校园环境和教学设施为师生开展形式多样的教学活动创造了条件，在寓教于乐、传授知识的同时，使学生获得心灵的启迪和教育，促使其不断改善心理状况，端正学习态度，树立正确的人生观、价值观和世界观。在校园物质文化的熏陶下，无形之中形成一种规范学生言行，激发学习愿望的力量，进而涅成为对国家、对社会有用的人才。

参考文献：

[1]朱俊影.中小学校园物质文化建设问题的个案研究[D].东北师范大学，2012.

[2]刘卫红.农村新建中学校园物质文化建设理论研究与实践探索[D].首都师范大学，2012.

[3]李言成.校园物质文化建设与学生健康人格培养――论校园环境育人[J].理论观察，2013，11：120-121.