我上学为什么这样难

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李寰宇的妈妈又收到老师的短信了。“期中考试，您儿子是最后一名。您能来学校吗？”李妈妈长叹一声，眼泪都快掉下来了。她害怕收到老师的短信和电话。李寰宇从上小学四年级开始，学习就成了儿子……不！就成了一家人最大的痛。李寰宇不听话、不争气，他上课很难集中精力，抠手、说话、玩笔，小动作不断，反正他就是不看黑板，也不听老师讲课。回到家，李寰宇写作业的速度奇慢，妈妈看着、催着不管用，爸爸吓着、逼着能好一点儿，但他还是写不完作业。

家里的气氛永远像就要爆炸的大气球，一家人经常怒目相对，似乎在等着气球啪的炸开来。妈妈埋怨爸爸不顾家不管孩子；爸爸指责妈妈把李寰宇惯得没样儿；李寰宇说自己天生就不是学习的材料……就因为李寰宇的学习差，全家人很难有一天轻松的日子。此刻，李妈妈看着老师的短信，不知如何是好。去学校？老师那一套说教自己能背出来了。也难怪，儿子老是拉班级的后腿，那老师挺年轻也挺负责任的，她想把学生教好，可儿子就是不给力。不去吧，短信怎么回呢？说工作忙？说自己病了？说他爸爸出差？李妈妈不知所措，进退两难。

无奈，李妈妈只好给当医生的妹妹打电话。“姐，你带寰宇到我们医院的心理科做个测试吧，说不定孩子是学习困难呢！”李妈妈的妹妹说。

“学习困难”，也称做“学习障碍”，相信好多同学会问，是智商有问题吗？在一些人看来，学习不好是因为学习态度不佳，学习习惯不好，除了这些那就是智商有问题了。事情没有那样简单。实际上，早在30年前，研究者就发现“学习障碍”的存在了。

“学习障碍”是指个体在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和运用上，表现出有显著困难的一些不同性质的学习异常者。他们学习技能的缺陷可能是他们社交能力缺陷、情绪问题、行为问题的原因，也可能是它们的后果，还有可能两者起源于共同的原因，比如，神经心理功能失调。

李寰宇的测试出来了，果然，他是中度以上的注意力障碍，学业上表现为阅读、书写等方面技能不足，人际交往上有沟通方面的困难。李妈妈吓坏了，她完全无法自控。在医生的帮助下，李妈妈终于弄明白，以往他们夫妇常用的――用自己的奋斗、成就，用社会激烈的竞争，用人际关系的复杂……教育孩子的做法是错误的。一直以来他们都不能接受李寰宇的不努力、不上进、不积极，他们忽略了儿子是和他们完全不同的、身处困境的人，是一个努力了效果显现较慢的人。

“孩子是能够改变的，但改变是一个过程而不是奇迹。”医生说。

“我们应该怎么做呢？”李妈妈急切地问。

“放下对孩子发展的理想性期待；发现并肯定孩子每一点微小的进步；降低孩子做事、学习时可能反复出现的挫败感；不要把孩子是否优秀作为评价自己是否优秀的指标。”

在医生的指导下，李妈妈认真体会了“一个学习技能不足的孩子”在课堂上的感受；“一个被指责为不求上进的儿子”在父母面前的痛苦。李妈妈明白了，自己要和儿子一起战胜困难。“对儿子要多了解、多尊重、多体恤、多耐心，带着他慢慢走出困境。”医生说。

其实对李寰宇我们并不陌生，在每一个班级里，都有类似的同学。他们常常被多数人遗弃，成为孤独者。有专家分析，在我国有5%~10%的孩子有着不同程度的学习障碍。试想一下，按这个比例，你的身边不乏“李寰宇”吧！

“他不能看见我们认为我们给他看的，他看到的是不同的东西；他不能听见我们认为我们给他说的东西；他不能在我们认为组织得非常好的信息单元之间建立联系。他的中枢神经系统以一种不同的方式处理这些项目。”这就是学习障碍。

学习障碍的同学是多么需要大家的帮助啊！认识到个体差异，看到他们学习过程的不易，认可他们的努力，为他们铺垫道路，并小心予以呵护，是每一位同学应该做也能够做到的。只要大家能付出爱与帮助，李寰宇们便能成为乐观、积极、自信的人。