落实新理念,创新语文教学思维

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教育部2003年颁布《普通高中语文新课程标准》之后，高中语文教学的新理念犹如春雨浸大地一般，贯穿了语文教学的全过程，创新学习、自主学习成了语文教学的主要方法，学校以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，也成了现代教育改革的主旋律。各级学校的语文教师，在课堂教学中，都会注重对学生创新能力的培养，以提高学生的语文知识能力，使学生能适应现代社会的发展需要。

课堂教学是教师在固定的教室里通过有效的教学方法和师生互动来实施教学的活动，教师的个人素质决定着学生学习的积极性，教师的教学方法，又影响着学生的思维能力和创新能力，因此，探究语文课堂教学中的创新思维，就成了一项重要的课题。

一、教师的创新意识

二十一世纪的语文教师，面对一群活泼、充满个性的学生，首先应该是一个“高人”：人格高尚、和蔼可亲、知识丰富、文化底蕴深厚、敢于创新，其次才是一个敬业、幽默、人气旺的语文老师，这样，上起课来才会丰富多彩，游刃有余。

古人云：“海纳百川，有容乃大”。作为一个现代语文教师，应该博览群书，不仅要读先秦散文、唐诗宋词，读莎士比亚、巴扎尔克、托尔斯泰……还要读历史、哲学、美学、生物学、自然科学等等不同学科的作品，让自己成为博学的“杂家”，浑身散发浓郁的书香气。但在新课标的背景下，一个优秀的语文教师还要有创新意识。一千个读者就有一千个哈姆莱特，一千个语文教师对同一篇课文的解读，就应该有一千种演绎方法。高素质的语文教师不会被别人的观点牵着鼻子走的，他对社会、对人生应该有深刻的认识和感悟，有自己的个性、有自己的教学风格，更要有善于发现问题的眼光。现在的中学生，吸收知识的途径很多，各种相关资料和网络为他们提供了学习的平台，视野开阔、思想开放、观点新颖已经成了学生们共同的特点。可以说，他们是一群天才观众，总是希望老师导演的每一堂语文课“有戏、精彩”，得到的是享受和创新，而不是程式化的教学。教师当然就得顺应时代潮流，在自己深厚的知识背景上，不断探究，不断创新，为学生点燃“智慧的火花”。

二、全面的教学创新

新课标的语文教学，崇尚创新，重视教学过程的独创性。创新教学是一项系统工程，涉及面很广，它包括教材 、教法，教学设计、教学手段、教学思想等方面。

1、新教材——创新教育的沃土

2002年审查通过的新教材，为语文教师进行创新教学提供了契机。新教材对思维和能力的要求更高了，这就要求教师在抓紧时间“充电”的同时，要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，大胆尝试和探索，通过教材事例让学生获得语文基础知识，更要获得创新能力。

讲授《胡同文化》这篇文章，老师可以引导学生联想相关的中国传统文化，如巫文化、酒文化、饮食文化、服饰文化、丧葬文化等等。通过思考和联想，不仅能扩大学生的知识面，深化课文内容，而且能整合过去的零散知识，培养学生的创新能力。

2、新教法——创造教育的钥匙

新教材的出台呼唤着新教法。不同体例的文章，呈现在语文老师面前时，语文老师一定要通过多种教学手段，抓住学生的思维，引导他们打破常规，另辟蹊径，对事物进行多向思维，提出与众不同的见解。课堂上，教师的质疑思辨要有针对性，要引而不发，留给学生思考想象的空间，为学生的创新思维创造必要的条件。

《项链》是一篇传统的范文，无论是情节、优笔、心理描写，还是人物形象分析，都有了定式。但创新也不是不可能，许多学生用现代观点对“情节”作了拓展：路瓦栽夫人第一封信写搭钩弄坏了，完全可以再写第二封信，直接告诉佛来恩恩节夫人，说搭钩修不好了，或项链丢失了，这并不是难事；既然是好朋友，路瓦栽夫人可以和丈夫一起到朋友家去，让丈夫说明情况并赔偿损失，或者假说被人抢了；有的干脆说，让路瓦栽夫人躲起来不出门，别人也不会追上门来要一串假项链。当讨论激发学生的思维时，老师就要把握好时机，将拓展引向德育目标：如何完善自己的人格？

3、新设计——创新教育的灯塔

一篇课文的设计，从导语、过程到板书，都能体现教师的个性差异：导语是激发学习兴趣的关键，过程是知识积累的基础，板书是教学实践的中心。精练、简洁的板书常常让人记忆犹新，难以忘怀，而有创新思维的设计，肯定能起到事半功倍的作用。

设计《米洛斯的维纳斯》的板书，重点可放在艺术表现方法上，也可放在古希腊艺术的审美观念上，才能让学生有强烈的感悟。

板书：

要设计那些新颖、有创意的板书，语文教师必须具备较强的综合能力，思维要活跃，更要敢于取舍。学生在有限的课堂时间里，要提高自主学习的效率，教师就一定要亲自为他们点燃暗夜中的灯塔，引导他们顺利前行，到达光明之所。

4、新手段——创新教育的基础

新世纪的教学创新，离不开教学手段的更新。目前现代化的多媒体教学，在许多地方都已经成了主要的教学手段，在教学中发挥了越来越重要的作用，语文教师当然也要充分利用多媒体技术为自己的教学服务，比如用电脑备课，在网上查找资料，放课件等。教师可以和同行在网上交流心得，探寻疑难问题，甚至可以建立自己的网页，直接在网上和学生对话，在网上帮学生修改文章，建立学生作文档案。这种方式，打破了时间和空间的限制，克服了传统教学的局限制，使语文教学得到不断的补充，变有限为无限，学生的思维也能在自由、民主的氛围中得到最大限度的发挥。

5、新思想——创新教育的灵魂

敬业精神、创新能力、团队精神是二十一世纪高素质人才必备的条件。教师的身上，肯定也少不了这些品质，不过，文人相轻的思想在我们的语文教师队伍中依然存在，自以为是，我行我素，互不买帐的现象，严重地影响了语文教学，影响了教学质量的提高。

要改变教学中的不良现象，打破思想的藩篱，语文教师必须要学会相互欣赏、相互协作、取长补短，绝不能闭门造车、孤芳自赏。道理很简单，个人的精力毕竟有限，就算你知识丰厚、基础扎实、能力超强，也会有力不从心的时候。放下架子，放下自尊，大家分工合作，相互交流，共同解决面临的棘手问题，就不会有克服不了的困难。当然，要让新思想扎根在我们语文教师的心里，也不是说到就能做到的事，那种超高的道德境界，离我们还有一定的距离，只有加强了自身修养，让心灵豁达和宽容，灵魂才会升华，语文教学才会硕果累累。

三、学生的创新思维

一个民族的进步，一个国家的强盛，往往有众多高素质的人才为之奋斗，为之献身。这些人才，就是民族和国家的基石，就是民族和国家的希望和未来。培养这样的人才，也就成了全体教师义不容辞的份内职责。今天的教育，不单单是传授知识、提高修养的问题，培养学生创新精神和实践能力已经成了现代教育的重点。语文教师在教学过程中如何培养学生的创新能力，学生在课为堂上如何积极发散自己的创新思维，树立创新意识，在一定程度上决定着教学的生命。

教师热爱学生，理解和尊重学生，互敬互爱，做学生信赖的知心朋友，才能走进学生的心灵世界，建立起和谐美好的师生关系。新课标的语文教学，要充分体现出以学生为主体的教学原则，教师要善于调动学生的积极性，让学生都参与到课堂学习中。而评价老师的教学效果，其宗旨就是看学生学得怎么样，知识是否到位，能力是否提高，情感是否被唤起，思想是否得到启迪，思维是否有创新意识。因此，教师的教学要最大限度地体现出全新的教学设计和教学思想，才能把学生培养成精致的艺术品。

要培养学生的自主创新意识，教师必须创设生动活泼、情趣盎然的课堂学习环境，让学生以主人翁的姿态出现，积极参与思考，自主质疑探索，逐步培养他们的创新意识，形成良好的学习习惯。比如探究《项链》的主题，教师可以先介绍传统看法（讽刺虚荣心，表现灵魂的鄙陋），一般看法（人物的戏剧性变化引起心灵的震憾与深思），再启发学生用现代观点去分析，学生就有可能想到赞美女主人公的诚实品德和奋斗精神，想到抨击贵族阶级弄虚作假的生活方式。这样，学生的思维活动就能得到极大的提高。

创新教育、创新思维是新时代对教师的基本要求，不是空洞的口号，教师们应该把它落实到具体的教学过程中。因此，所有的语文老师都应该在创新路上大胆实践，勇于创新，迎接新时代对我们教师的挑战。