浅析“三全”“三心”“三成”的使用
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摘 要：“后进生”是学校永远存在的现象，“后进生”多了，就会影响学校的质量和形象，影响可持续发展。如何做好“后进生”的教育和转化工作，一直是学校和班主任老师比较头痛的事。现从转化的方式中总结出了“三全”工作法、“三心”教育法、“三成”培养法、“二人情境”法和“短期目标”法，从而对“后进生”进行有效转化。
关键词：“后进生”；“三全”“三心”“三成”教育法
“后进生”是指在知识、能力、素质等方面相对较差的学生，是有明显缺点或不足的那一部分学生，“后进生”不是“坏学生”，通过正确的教育是可以转化的。
一、采取“三全”工作法
教育应面向全体受教育者。班主任要做好“后进生”的转化工作，必须立足“三全”，即：面向全体“后进生”，面向“后进生”的全方面，面向“后进生”转化的全过程。“后进生”的教育和转化工作，是一个长期而艰苦的工作，班主任老师必须全面深入地了解和分析“后进生”的各个方面，找准工作的突破口，并持之以恒。“后进生”的转化工作，不仅要改变“后进生”的不良行为习惯，更要注重培养学生的内在思想品质和综合素质。
二、实施“三心”教育法
班主任要做好“后进生”的转化工作必须具备“三心”，即：“爱心、信心、耐心”。爱是最好的老师，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。高尔基说：“爱孩子老母鸡也能办到，只有爱那些不好的孩子才是真正的爱孩子”。越是“后进生”平时受到的冷遇越多，也越能感受到爱的温暖。如果说爱心是教育和转化“后进生”的基础，那么信心就是转化“后进生”的动力。尤其是在“后进生”的转化工作效果不明显，甚至出现反复时，班主任老师千万不能灰心，更不能有“前功尽弃”“恨铁不成钢”的感叹，因此，做好“后进生”转化工作的关键是耐心，班主任老师一定要有心理准备，能正确对待，有耐心、有恒心，善于总结，改进方法。只要我们具备了“爱心、信心和耐心”，就能做好“后进生”的转化工作。
三、坚持“三成”培养法
在“后进生”的转化过程中，根据“后进生”的实际情况，针对“后进生”的心理特点，我提出了“三成”培养法，即：“成功、成人、成才”。人生活在希望之中，培养人就是培养他对前途的希望。教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。班主任要善于发现学生的“成功”之处，并及时鼓励。清代教育家王阳明说：“数子十过，不如赞子一功”，“后进生”的教育和转化要多采用赏识教育。“十指连心”，班主任对“后进生”取得的成功，哪怕是微小的进步，都不应当视而不见，更不能求全责备，看到学生的本质、主流，鼓励他们克服缺点，不断进步。从严格意义上说：“没有不合格的学生，只有不合格的教师，”社会需要各种各样的从业人员，“三百六十行，行行出状元。”教师应当根据每个学生自身的特点不同，充分发挥自身的优势，培养出适应当代社会需求的毕业生。我并不是一个成功的教育家，但我希望对每一个学生的教育都是成功的。
四、注重“二人情境”法
有些班主任，尤其是年轻班主任经常在办公室或教室批评学生，其实，这不是一个好办法，更不是一个可以经常用的办法，对“后进生”改正缺点，对树立班主任的威信，班主任要学会“换位思考”“心理置换”，要学会创设并充分利用“二人情境”来教育和转化“后进生”，使他们真正感到你是爱护他，关心他，而不是故意找他的麻烦，“小题大做”……真正帮助他找到犯错误的原因，诚恳地提出改正错误的有效方法，只有当学生接受你这个班主任的时候，他才会接受你的教育。“二人情境”有时是班主任创设的，有时是无意中偶遇的，如，劳动时与某学生在一起，途中相遇等等，往往偶遇时谈心的效果会更好。“二人情境”法，二人是条件，情境是关键。班主任应根据不同对象、不同情况，创设最佳的“二人情境”，力争取得最好的教育效果。
五、实行“短期目标”法
“后进生”的转化工作不可能一蹴而就，有些班主任对“后进生”提出的目标过高，效果往往适得其反。“短期目标”法，有利于培养学生的自信心和上进心；有利于“后进生”的转化和健康成长。一个目标实现后，再制定另一个目标。制定目标要在充分了解学生的基础上，因人而异，因阶段和情况不同而异，不能统一标准，鼓励学生通过努力提前实现目标，作为教师或班主任，做“后进生”的工作一定要有耐心，千万不能有操之过急的想法或做法。
教无定法，贵在得法。任何一个成功的乃至高明的班主任都不可能制定出适应所有“后进生”的教育和管理方法。时代在变，教育的对象在变，班主任要针对新形势下“后进生”的新情况，调整新思路，找出新方法，充分利用学校、家庭、社会等各种力量，做好“后进生”的转化工作，真正担负起教书育人的重任。
参考文献：
赵海涛.学校教育信息化管理问题的探讨.中国电化教育，
2007（9）.
（作者单位 江苏省句容市实验高级中学）