试论小学语文教育之中学生个性的培养
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作者简介：降初祝玛（1979.1-），女，藏族，四川省凉山州木里县，单位：四川省凉山州木里项脚乡小学，从事小学语文教学
摘 要：伴随着我国社会经济的不断繁荣发展，我国的教育事业也赢来了快速发展时期，社会、家长等对学生个性的培养越来越关注，越来越重视。语文作为一门十分具有创造性与想象力的学科，对培养学生的个性发挥着无法替代的作用，在小学语文教育中如何培养学生个性成为了当前教育接不可忽视的关键性问题。本文就小学语文教育中如何对学生展开个性培养进行了深入的探讨、分析。
关键词：小学语文、教育、学生、个性、培养
在学生的成长过程中学校教育起着不可替代的重要作用，除思想品德及心理健康辅导这两门课程外，语文课程是对学生人格形成与发展产生影响最为直接的学科。可以说，语文课程肩负着传授学习与做人的双重使命。所谓个性，指的是对一个人性格特征的汇总，是一种复杂的社会心理现象。个性的形成除了跟个人先天遗传有关，也跟后天环境教育密切相关，特别是对于幼小儿童来说，因此，在小学生个性形成的过程中，学校教育发挥了十分重要的作用。
在小学教育过程中，语文作为一门主课是最基础的课程，同时也是最富有创造性与想象力的课程，因此，在培养学生个性方面起到了不可逾越的作用。
1.当前小学语文教育中存在的问题
在探讨语文教育对学生个性发展的培养前，我们先初步了解，目前小学语文教育中存在的一些问题
1.1教学方法内容单一
传统语文教学方式、内容相对单一。小学生，特别是低年级小学生的主要学习目的是为了认字、识字，课堂内外主要围绕认字、朗读进行，教学方法只有读、写两种，以教师讲授为主，无法给孩子们营造一个全方位的听觉、视觉，因此学习效果不明显。此外，由于教学中忽略了让孩子了解生活，展开想象，从而限制了学生想象力的发挥与发展。
1.2教师与学生的互动不足
教学的含义是什么？是教和学。老师的教与学生的学。在目前小学语文教学活动中，主要以老师的授课为主，以学生的听课为辅。这便导致了老师在教学过程中不能充分了解学生的性格与特点，不能及时给予学生表扬，延后帮助学生更改缺点，不利于学生个性的培养。
1.3忽视学生个性培养
在现阶段小学语文教育中，存在重视学生机械识记，忽视学生个性培养的老师不在少数，虽然这是一种不符合素质教育的，虽然这是与新课改精神相违背的，但是注重考试结果的今天，有这种忽视不足为奇。这种做法难以让学生形成独立阅读理解课文的能力，同时也扼杀掉了学生创新的个性，更别说如何培养学生的个性了。
2.在小学语文教育中如何培养学生个性
在讨论问题小学语文教育中存在的问题之后，我们应当着手探讨如何在小学语文教育中更好地培养学生的个性，促进学生个性发展。
2.1改变传统教学方法与内容
随着新课标的推行，小学语文教学内容发生了一些变化。新课标全面坚持并执行党的方针与政策，对基础教育授课内容，课程体系进行调整及改革，使得小学语文教育更贴近素质教育，更加符合时现的需要。一年级的汉语拼音教育是该学年语文教学中的重中之重，能够直观的体现语文学科的综合性，为刚接触语文的孩童打下坚实的基础，对于拼音的学习将贯穿于一年级学习的始终。不过，拼音教学内容过于枯燥、乏味，此时的学生处于从幼儿到学生的转变当中，内容方法不吸引人，便很难达到理想教学效果，也不利于学生个性培养。如何在教授过程中，将学生回忆生活中见到的场景哪些与拼音相似，比如“Y”像妈妈晾晒衣服的撑杆，“M”像麦当劳大叔的标志等，当单个字母能够与生活中的某些场景联系起来，便会激起学生的学习兴趣，也有利于学生想象能力的发展，从而有助于学生个性的培养。
2.2营造轻松教学气氛，加强师生互动，
在传统的小学语文教育中，由于老师整天摆出一副严肃的样子，使得课堂气氛过于呆滞，过于紧张，很多学生在课堂上不敢发言、不敢思考，或者讲的话是空话、假话。这种现象严重的束缚了学生思维发散，不利于培养创新个性。因此，今后在教学中，要努力培养学生对语文学习的自信心，由于小学语文是学习其他课程的基础，在教学过程中，小学语文老师要营造轻松、愉悦的教学氛围，放手让学生自主学习与思考，因为只有哦放手这么做，才能让学生真正的拥有一个敢说敢讲敢想的课堂教育，才能更有效的发挥学生潜在思想，培养自己的个性。
当然如何营造轻松、愉悦的学习环境是非常重要的，如何建立一个能够让学生干道宽松的学校学习环境呢？
首先，要认请教师是知识的传播者，而学生是创造性思维培养的实施者，学生的创造力、学生的个性对环境的敏感度要高于智力，因此，在课堂内外语文老师同学生间要建立一种平等、和谐的关系，通俗的讲，两者即是师生关系，又是朋友关系，双方互相信任，互相帮助、互相理解，只有当学生十分信任某个老师时，才能在他面前敢于发表自己的看法、言论，提出极具个性的见解。
其次，教师要充分了解班上每个同学的性格，并积极帮助学生培养个性。针对不同性格构思不同帮助、引导方案，让学生在学习过程中能够更好的发挥他们的特长与有点，认识自己的短处与缺点，并及时帮助他们改正。
最后，老师要鼓励学生畅所欲言，如果一个学生对某个问题一直保持沉默，那么便不利于培养该学生的个性，只有教师在不断的听学生发表自己看法，表达自己意思后，才能更加真实的了解学生，从而帮助学生个性品质的培养。为了促使学生畅所欲言，可以采取分组教学的方法，因为小组是最好的协作方式，每个小组成员应当包含不同层次学生，这样对于每个问题，每个学生都有发言机会，老师在学生各抒己见的时候，聆听学生的感言，记录学生的问题，在今后教学中逐渐帮助学生改进。
2.3鼓励个性发展，为学生个性发展提供空间
新课标以尊重个性，重视个性发展为教育原则，因此在小学语文教育中要充分鼓励学生个性发展，努力积极的为学生个性发展提供空间。因为每个孩子都有表现自己，展现自我个性的欲望，特别是在小学语文教学过程中。因为语文教育是一门极具想象力的学科，老师应当给予学生充分展示自我的机会，比如，在授课中，教师可以安排学生自由阅读，这能够起到增强学生自主学习的能力，又有利于培养学生的个性。或者安排学生在课外阅读某个典型故事，然后组织他们分组讨论，表达自己对该故事的观点，在学生乐于交流的同时，也逐渐培养了好的个性品质。这种富有研究性的学习活动，可以让学生在特定环境中对事物展开仔细观察，提出问题，形成自己的研究思路，然后以自己的方式，借助简单工具，对发现问题给予合理解答，从而刺激学生自我完善个性发展。
3.结束语
总而言之，要培养学生的个性，就必须给学生提供一个良好的环境，并注重培养学生养成良好的学习习惯。小学语文教育是最基础教育，它不仅肩负着文化传承的重任，而且是培养学生个性的源泉。作为一名小学语文教师，在今后的语文教学中，我们要充分发扬教育工作者的光荣使用，我们应当坚持与时俱进，不断改进教学方法，努力引导学生，培养学生的个性品质，为社会培养更好、更多的具有良好个性的人才。
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