浅谈在初中英语教学中培养学生的自主学习能力
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摘 要：新课程教学理念，提倡“以人为本”“以学生的终身发展为本”。要求学生在学习过程中注重方法，要求教师在教学中注重对学生情感态度和价值观的培养，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学。强调尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，强调教育者和受教育者相互合作，提倡学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”“学会学习”就显得尤为重要。在学生开始英语学习的时候，培养学生的自主学习能力具有重要的意义。
关键词：英语教学；自主学习；能力培养
自主学习是学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、合理安排学习计划、选择学习方法、监控学习过程，其实质是充分发挥学习者的独立性、创造性，调动学习者的积极性与潜能。自主学习能力的培养是学校教育的目标，也是师生渴望达到的教育目标。“授之以鱼，不如授之以渔”，如果能在教学中教会学生自主学习的方法，则可使学生终生受益。
一、授之以“渔”，使学生“会”学
我国教育家陶行知说过：“教，是为了不教。”教师一定要告诉学生，练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印，做到以下“四到”。
1.耳到
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听教师对知识的讲解，而且要认真听教师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听懂教师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会教师提出的问题，以便迅速作答；对比学生对问题的回答，以加深对问题的理解。
2.眼到
在认真听讲的同时，还要双眼紧随教师，观察教师的动作、口形、表情、板书、绘图、课件展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
3.心到
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随教师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
4.手到
学英语，一定要记课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说：“好脑筋不如烂笔头。”教师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，对于重要的和难懂的要标记。这对以后复习巩固都是非常方便的。
二、进行英语学习目的的教育，培养学生学习英语的兴趣
初中阶段英语教学的重要内容是培养或激发学生对英语学习的兴趣，在初中英语课堂教学中，教师应该与学生建立一种亲切、民主、平等、和谐的关系。因此，教师在课堂上要设法通过讲述有趣味性的故事让学生知道英语作为一种国际通用语言和国际交往主要工具的重要性。所以，学好英语有着重要的现实意义。只有学生明确了目的，就会产生学习英语的自主性。在教育教学中，多联系现实生活、新闻热点、学生感兴趣的话题以及所关心的电视节目等，都可使学生课堂学习的注意力和学习兴趣大大提高。例如，在How much are these pants （新目标，七年级上册Unit 7）这一单元的学习中，在教授了学生基本句型和表达方法后，可在课堂上开展如《购物街》栏目中《高老板的杂货铺》这样的游戏，模拟该游戏，让学生反复操练本单元的重点句型。通过学生参与游戏，既巩固了所学知识，又提高了英语学习兴趣。“兴趣是学生最好的老师。”在培养学生自主学习能力的过程中，教师在课堂热身与导入环节，应注意以灵活多样的教学手段简洁高效地将话题导入，拉近师生距离，激发学生深入学习的浓厚兴趣，为进一步学习了解新知识夯实基础。尤其是目前英语教材选题广泛，涉及学校生活、旅游、食品、节假日、家庭生活等诸多生活话题，简明活泼、直奔主题的课程导入，更加凸显出对新课程理念的理解和诠释。
三、改进教法，开展学案导学，培养自主学习的能力
当前开展的新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生通过发现新旧知识之间的联系，积极主动建构自己的知识结构。这就要求教师打破传统的教学模式，大胆地进行课堂转型，努力实现“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，教师应充当启发者、引导者及帮助者，改变“满堂灌”的做法，精讲多练，多启善导。建构主义认为，学习是知识的建构，是知识的生长，是新旧经验的相互作用，而不简单的是知识的传递和接受。但是我们的学生长期受传统教育模式的影响，早已习惯被动地接受式学习，根本不会自主学习，针对学生的实际情况，利用学案，导学、导思、导练，用学案来引导学生通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、游戏、辩论等形式，发现新旧知识之间的联系，积极主动建构自己的知识结构。
总之，我们只有把英语课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高他们的素质，才能使英语课堂焕发出生命的活力，让学生在完成英语学习任务的过程中“享受”英语学习给他们带来的快乐。