做越来越好的自己
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作为一名60后的教育工作者，有幸赶上了改革开放的新时代。从受教育者到教育者，我见证了国家改革开放后的沧桑巨变，也亲身经历了教育改革的风风雨雨。这期间，我除了在教科研部门工作4年外，其余的20年先后在两省的4所中小学担任校长。这期间，我看到了一批批因掉队而直接被现行教育体制淘汰的孩子，也看到了太多短期内优秀却最终“盛极而衰”的孩子。这些事实让我切身感到，只有让孩子们的未来越来越好的教育才是好的教育；同时，好的教育还要能引导孩子认识自己、发现自己、做自己。因此，我的教育理念归纳起来就是：做越来越好的自己。教育的使命是让孩子做越来越好的自己。
越来越好才是真的好
现在的基础教育只能让孩子们的今天更加优秀，却不能引领孩子们走得更远。由此，我想到，就像“实践是检验真理的唯一标准”，“越来越好”才是检验基础教育的唯一标准！由于基础教育效果的滞后性，提“越来越好”尤为重要，它可以用来诊断各种教育病症，也可以作为检验教育是否成功的标准。使人变得“越来越好”的教育才是好的教育、成功的教育，而仅仅能使孩子们今天很风光，未来却越来越糟的教育，就是失败的教育，是有问题的教育。
教育，特别是基础教育一定要有“功成不必在我”的定力与坚守，要能承受压力，培养的孩子不一定现在就是“最好”，却能“越来越好”，有无限的发展潜力和可能性。这需要我们用心呵护学生的童真、童趣、天性、灵性和野性，注重培养学生的综合素质。但很多时候，这与多数人对基础教育的期待是相违背的，多数家长、教师和社会人士都是急功近利的，因此我们既要让孩子们的未来好，也要让他们的今天还不错，这是一个艰难的工作，但我们必须要做。
如何让孩子们的未来越来越好，而今天还不错？作为一所学校，我们能做的就是给孩子们一些基本素质，让他们将来能在这些基本素质的基础上发展自己，从而变成一个越来越好的人。
素质是什么东西？我认为，优秀的品质、正确的知识和良好的技能内化成孩子们自己的东西就是素质，素质是他们自己认同的东西，能长期伴随他们，让他们终身受益。
如何获得素质？我认为首先要给孩子们一个自由、宽松的学习氛围。美国人本主义心理学家罗杰斯说过“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。培养孩子的创新精神如此，培养孩子的各种素质同样如此。应试教育无法给孩子们带来素质，不是教育的内容有问题，加减乘除和一篇篇课文都没错，而是教育的方式有问题，应试教育是与学生对抗的、充满压力的、被动的和淘汰式的教育方式。在这种状态下，孩子们往往对学习内容既无兴趣和好奇心，也无认同感。这样，学习内容就不能内化成他们内在的东西，也就不能成为素质，学完了就扔了。江苏有位化学特级教师曾经做过一个实验：让大一暑假回母校的学生做当年的高考化学试卷，结果出乎人们的意料，平均成绩只有16.3分。而这些学生在高考中的化学平均成绩是94分。所得分数主要是与化学思维方法有关的内容，换句话说具体的知识和运算方法几乎遗忘殆尽。唯有主动的、自由的学习才有可能让孩子们诞生素质，素质才能伴其一生，助其成长。
其次，我觉得一所学校开齐开足开好国家课程是底线，还要尽可能地给孩子们提供丰富多样的地方课程和校本课程，让他们选择。不求专不求深，只要能展示出这些课程的魅力和兴趣点就达到了目的，要相信孩子们的好奇心、灵性、悟性，给他们时间和机会。这样，这些外在的知识和技能就能慢慢内化成他们的素质。
我认为现今最适合培养孩子综合素质的学校教育手段就是社团活动。我们组建了近40个社团，全校每周三、周五下午各用一个小时的时间开展社团活动，学生可以自由选择自己喜欢的一个社团活动。在社团活动中，我们将兴趣培养放在第一位，让指导教师尽量展示这些知识和技能的魅力，吊起学生的胃口就达到了初步的目的，要小心地保护他们的好奇心，更不要搞排名和评分，不能让学生产生不必要的压力。
我们围绕身体素质、人文素质和科学素质三个方向设计社团活动内容。对小学阶段的孩子们来讲，身体素质、人文素质和科学素质总是最重要的三种基本素质，不管孩子们将来选择了哪种发展方向和职业，他们都应具备这三种基本素质。
人文素质是一个人的“根”与“源”。正如冯骥才所说：“文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关联民族的性格、精神、意识、思想、言语和气质。抽出文化这根神经，一个民族将成为植物人。”一个人的人文素质从何而来？阅读是最重要的途径。人类最伟大的智慧、最伟大的思想都深藏在书籍里。我们坚信，热爱阅读的孩子是不会变坏的，因此，我们现有的很多社团活动都在引导孩子们读各种各样的优秀的人文书籍。另外，艺术活动也是培养孩子们人文素质的重要载体，适合于某些有特长和爱好的孩子。我们相信，阅读习惯和人文素质的培养就是最好的德育，是把善良、美好的品质种在学生的心中，是为他们扬帆远航储备“压舱石”、确定风向标。
身体素质是一个人的“本”。与我国经济连续保持30多年快速增长形成鲜明对比的是，我国中小学生体质连续25年下降。用这样的身体素质去完成中华民族伟大复兴的中国梦显然是不行的。我们学校在保证孩子每天锻炼一小时的前提下，还创办了多种的体育社团，重在培养孩子们的锻炼兴趣，同时，也有很多项目把美育和体育结合起来，这一切都是为了让孩子们养成热爱运动的习惯，这也是给孩子们未来的一份大礼，是他们“越来越好”的根本保障。
科学素质是一个人的“势”。一个人的科学素质决定其发展趋势。当今世界，用“日新月异”已经不足以描述科学发展的速度，科学技术比历史上任何一个时期都更加深刻地影响着、改变着我们的生活，互联网思维正在改变着人们的思维方式、学习方式、生产方式和生活方式。因此，一个孩子即使未来不是朝着自然科学领域去发展自己，他的基本科学素质也是必要的。我们的科技社团活动也有自己的特点和要求，我们不强调传授知识的深度，也不搞技术的难度，我们更注重培养学生的科学精神。青少年时期是一个人最爱异想天开、最有想象力、最有创造力的时期。我们鼓励学生用自己的眼睛观察，用自己的大脑思考，错了也没关系，我们鼓励他们质疑、挑战，鼓励他们把千奇百怪、异想天开的想法说出来、写下来、做出来，从不打压任何“异端邪说”……这样过后，留在孩子们心中的一定是一种素质，而不仅仅是某一知识或技能。科学素质为什么会让所有的孩子都得益？这是因为它能让孩子们有种求真的精神，所有的行业都需要这种精神。
我们现有的近40种社团活动基本上就是这三种素质的具体化。
除了社团活动，我们还用熏陶和感染的方式，让学生自己把某种优秀的品质、习惯或技能种在内心，这便是全校性的节日活动。学校在每学年的9月下旬～10月下旬举办读书节；在11月上旬～12月上旬举办体育节；在12月下旬～1月下旬举办英语节；在3月中旬～4月中旬举办科技节；在5月上旬～6月上旬举办艺术节。节日期间，全校上下都以相关主题为中心，搞多种活动，活动注重兴趣，强调自愿参与，活动历时一个月左右，长时间的浸润，一定会对孩子们的内心产生影响。我们相信这种润物无声的影响更能让素质在孩子心中扎根。
有了基本素质的孩子，就像有颗种子种在他们的内心，他们的未来一定是光明的，一定会越来越好。
教育的使命是让孩子认识自己、发现自己、做越来越好的自己
唯分是举、目标单一、千校一面、千人一面、自我缺失是当下基础教育的另一个问题。这与目前教育评价制度有关，也与我国传统文化有关，更与学校陈旧的教育理念与教育方式有关。而现代社会的变革正颠覆着我们关于人才的传统观念，教育必须对社会变革作出回应。
中国工程院院士李培根说：“教育的最高层次，是让学生自由发展、做自己。”北京十一学校校长李希贵则认为：“过去，教育工作者希望通过自己的努力，将不一样的孩子教成一个样子，符合统一的标准。现在，教育工作者应该通过不一样的课程，把看上去差不多的孩子变得越来越不一样，变得越来越像他们自己。因为，未来属于有不同特质的孩子。”
我也从自己执教经历中慢慢地体会到，教育的真正使命是让孩子认识自己、发现自己、做越来越好的自己。
如何让孩子们认识自己、发现自己、做越来越好的自己？
我想应该做的就是，在给予孩子们基本素质的同时，发现、呵护学生的个性特长，培养学生特长素质。“顶端优势”是生物学的专有名词，在树林里凡是参天大树都是“顶端优势”的受益者；而那些“顶端优势”不明显或者被抑制的树木几乎都很矮小。人的特长就像植物的“顶端优势”一样，可以引领一个人成长为“参天大树”。美国总统奥巴马2009年在给中小学生上“开学第一课”时说： “你们每个人都有自己擅长的东西，都是有用之材，而发现自己的才能是什么，就是你们要对自己担负的责任。教育为你们提供了发现自己才能的机会。”
我们在实践中吸取了霍华德・加德纳的多元智能理论，相信每个人总会有一种优势的智能。我们在正常的教育教学活动中、在各种课外活动中，都十分注意发现孩子们的优势智能，有意识地给予及时的点明，让孩子们发现自己的优势。这种发现会让他们惊喜，他们便会有意识地加强自己这方面能力的训练，最终便能形成自己的“顶端优势”，从而使自己成为一个完整的人。当然，充分照顾到每个个体的特长与照顾全体学生的基本需求是一对矛盾，还有一个效率的问题，我们将会在这上面进行更多的研究。
本文系福建省教育科学“十二五”规划2013年度课题“小学生可持续发展素质的培养研究”（立项批准号：FJJKXBI13-189）的阶段性成果
福建省漳州南太武实验小学