中学英语阅读教学模式

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【摘要】阅读理解题是英语高考卷的必考题型。它是对学生综合的检验，阅读理解的好坏一定程度上决定着英语考试的成败。本文结合学生实际，探讨对中学英语阅读的教学模式。

【关键词】英语阅读；英语教学

要想让学生在高考中取得阅读的好成绩，老师应在英语阅读教学中培养学生的阅读能力。

一、扩大学生的词汇量

词汇是阅读理解的基石。阅读中遇到的首要问题就是词汇障碍。没有一定的词汇量，又何谈阅读能力的提高呢？为了提高学生的阅读能力，扩大学生的词汇量是必然的趋势。

二、培养学生的阅读技巧

英语阅读能力是一项夯实基本功的学习能力，它有利于增强学生的语感，培养听说能力；有利于增强理解记忆能力，提高阅读效果。目前，在各种类型的英语考试中，阅读理解都是一项非常重要的项目，与其他考试项目相比较，阅读理解项目所占篇幅最长，分数比重最大。因此，在课堂教学中对学生阅读技巧的训练更为重要。

1.阅读理解的提问类型

（1）主旨题――这类考试题要求学生掌握所读材料的要旨和大意。常见的提问方式有：

A The general idea of the passage is about ...

B The main idea of this article is …

C The main purpose of this selection is …

D The passage suggests that …

学生遇到这类试题时，首先，通读一篇文章，可重点读首段和末段，看是否有主题句，如有，再看四个选择项。如其中某一项所含信息同主题句中的信息相似，该项即为正确答案。如文章的主题句在句中根本没有出现，这时，考生可放弃此题而先答其他试题。在完成此类题时，学生容易犯以下两种错误：一种是把主题的一部分看成是文章的“主题思想”，这样的选择太具体，不能准确的概括出整个文章或段落的主旨思想；另一种是在表达作者的主旨思想时，词语概括的范围太大，太笼统，超出了作者的本意。因此，在确定文章的主旨思想的时候，选项的内容既不能太具体也不能太笼统。

（2）事实题――这类考题要求考生确定文章叙述的事实和细节，是阅读理解部分最为常见的试题。这种考题往往是针对短文中某一词语、句子、段落、数据或某事的具体情节而提问的，考生可以通过查找线索词，直接查找答案。但有时，还需综合分析所获信息，才能得出答案。

（3）意态题――这类考题是针对文章作者、之中人物、或某组织的意图或态度提出的风格和语言做出正确地判断。在推测意态时，一定要站在对方的立场上观察和分析问题，而不能按照自己的观点和态度进行判断，另外，还要注意把文章中所叙述的事实与作者、文中人物及组织的观点、态度区分开来，因为同样的事实，不同的人会有不同的看法。

（4）词汇题――这类题是要测试考生对文章中的某个词汇或某个短语的理解能力。一个词除了词典定义外，还可能会有另外一层含义，即超出词典定义之外的含义。考生遇到这些从字面上不能判断或根本不能理解其意思的词汇题时，最重要的是在心理上不要产生畏难情绪。虽不能确定它的准确含义，但如利用构词法和一些语言规律至少可以知道它的大致含义和词性。其具体词义可通过上下文，即文章中的定义、举例、重述、比较和对比来猜测。常见的提问方式有： In this passage overspend means….

（5）推断题――这类题旨在测试考生的推理和测试能力。对于推断题，考生不但要理解个别句子的意思，还要理解所读材料的上下文之间的逻辑关系。推断题是拉开考分的关键题。遇到这类试题时，考生应首先阅读选择项，根据四个选项提供的信息，仔细阅读原文，然后运用判断、推理和作者结论的方法来选择正确答案。当然，有时还需要语言以外的本领，即借助常识和文化背景知识来判断和挑选答案。常见的提问方式有：

AThe author in the paragraph implies that…

B The main purpose of this passage is to …

（6）排除题――这类试题要求考生判断考题陈述的事实或观点的真伪。常见的提问方式有： AWhat is not mentioned in the passage? B All of the following are true except…

有时not 或except 采用大写形式，以引起考生注意，但有时又采用小写形式，这就要求考生非常细心，获得所有信息，并看清题目，不要一看到所读材料中的某句话与某一选项完全相同，就欣然选答。如误把否定当肯定，误把照抄原文的干扰题当作正确答案，就会造成不应该的失误。

2.阅读理解的应试技巧

（1）正确处理理解与速度的关系。首先保证阅读理解的准确性。阅读速度只有在准确理解的基础上才有意义。一味追求速度，丢了理解，或者碰到难点就反复重读，都会影响考试成绩。因此，应试者必须合理安排时间，做到理解和速度两者兼顾。

（2）先看理解题再读文章。由于考生要求在一定的时间内完成四至五篇文章，并在理解短文的基础上解答20道理解题。因此，考生必须提高解题速度，考生可以根据自己的阅读能力，每次看一至二题，然后带着问题到短文中寻找答案。

（3）利用语言信号词寻找线索。在阅读过程中，考生可以利用语言信息词查找信息。如：引导表“转折”或相反意义的词和词组有：however, but on the contrary 等；表举例的有：such as ,for example, for instance等。

（4）认真阅读每篇短文并回答每一个问题。在做阅读理解题时，考试可能遇到令其感兴趣或不感兴趣的短文，因此，考试应认真对待每篇短文以取得令人满意的成绩，千万不要放弃任何一个得分的机会。

总之，学生要提高阅读能力，做好阅读题，就必须在平时加强训练，要充分发挥其自学能力。

参考文献：

[1] 朱嫣华. 高校英语专业考试指南[M].上海：上海外语教育出版社，1999.

[2] 陈爱敏.高校英语专业考试技巧与训练[M].上海：复旦大学出版社，1999.