让流行音乐走进课堂

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是否应该将流行音乐引入到音乐课堂中来，一直是一个颇有争议的问题。我认为，在当今这个开放、多元的时代，如果完全将流行音乐摒弃在音乐教育的高墙之外，无异于采取“堙堵”之法治水，其结果必定不如人意。正确的做法应当是“因势利导”，要正视流行音乐对音乐教育的冲击，将其中具有积极意义的元素巧妙地引入到音乐课堂中来，使之成为音乐教育的重要组成部分，为提高学生音乐素养贡献力量。流行音乐不但被所有年龄段的孩子们所接受，更被人们所崇拜。小学生没有阅历，也缺乏辨别能力，一想到唱歌也必定是《自由飞翔》、《爱情买卖》、《荷塘月色》等流行歌曲的乐句。因为在大部分学生心目中流行音乐几乎已经是“音乐”的代名词了。所以，它不可避免地要进入课堂中来。在我们的生活中，我们可以把流行音乐分为健康及亚健康的音乐元素。在我们的音乐教学中，我们可以采纳让健康的流行音乐进入课堂，屏弃亚健康的流行音乐，让健康的流行音乐在孩子们的生活中扎根，在他们的音乐课堂中发芽，在他们的音乐实践中结果。

一、把积极、健康向上的流行音乐元素引入课堂

1.采纳流行音乐的节奏简易性，增强音乐课堂的趣味性

顺着流行音乐发展的脚步，许多学生对流行音乐的喜爱也是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢吴莫愁、李宇春、周杰伦、蔡依林、凤凰传奇，他们都说不出自己喜欢的原因。流行音乐明快的节奏感、多变的旋律适合他们的年龄段，但是没有达到真正的音乐欣赏层次，尤其是摇滚乐，它的节奏、动感符合低段学生好动，爱玩，凑热闹的心理状态，所以一听到这些“古怪”的音乐刚好迎合了平时动动的节奏，因此，他们不假思索地“来者不拒”，什么都吸收，什么都模仿。如果我们老师利用学生爱动、爱玩的特性，把那些积极、健康、向上，适宜学生年龄特点，身心特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生，让他们自己去品尝音乐的快乐，让他们在音乐课堂上展现玩中有艺术，动中有节奏，何乐而不为呢？

2.利用流行音乐的生活性，提升音乐课堂的朴实性

流行音乐之所以流行，他最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娱乐性，且手法和演唱风格比较自由，所以通俗音乐更容易让学生接受。局限在课本的教学内容中，不能充分调动学生的学习积极性，因此适当的、有选择的引进流行音乐，是学生所喜闻乐见的。前苏联教育学家霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈”。因此，属于一片空白的低龄学生来说，他们没有选择、对照的权利，他们的刺激生活才刚开始，看到新鲜事物都会去接受，特别是从生活中提炼出来的流行歌曲，唱起来朗朗上口，容易接受，如果我们老师利用学生把生活与音乐结合特点来加以发挥，相信就能增加课堂的朴实性，让学生们知道，音乐无处不在，课堂也是你施展音乐的好机会，让当今充满教学手段花样化的课堂能变的朴实起来。

3.采纳流行音乐的“闲适”性，提高学生课堂音乐学习的积极性

流行音乐的组织形式没有一个统一，只要你什么时候想唱了你就可以唱，你心情郁闷的时候可以唱，你心情愉快的时候可以唱，你走路时可以唱，你工作时可以唱，你不管在什么时候都会听到流行音乐那美妙的声音，流行音乐具有很强的“闲适”性，它的组织形式相对自由、闲适，它提供更有利于合作交往，意义建构的环境，给每一个学生以同样的表现机会，让学生学得有兴趣。同时也营造了一种民主、和谐、自由、安全的教学氛围。因此利用流行音乐的闲适性来提高音乐课堂教学的积极性，那不是美中之作吗？

二、让好流行音乐在课堂中的运用方式

1.剔除粗糙的音乐元素，吸取精华的音乐素材

（1）根据音乐的内容

根据学生年龄的特点，太难的歌曲很难接受，太复杂的歌曲他们也不想听，因此只有从学生最容易接受的点切入教材。音乐课上，如果学生们不喜欢所播放的音乐，也就不可能接受你传达给他的审美意识和价值观。相反，选择流行音乐作为切入点，不失为一个好选择。比如，在教授民族音乐时，可以选择一位最能在歌曲里表现本民族音乐特点的蒙古族歌手腾格尔、凤凰传奇等等。为了让学生理解蒙古族音乐的悠远、自由和起伏跌宕中蕴涵的忧伤，在课上播放介绍内蒙古草原风貌的VCD，让同学们从地理环境、生活方式和地域文化特点中了解蒙古民族。通过这种方式来提升学生学习民族音乐的兴趣，激发他们的求知欲。

（2）根据音乐的题材

一年级上册音乐教材中有一首爱国主义歌曲《国旗国旗真美丽》。为了使学生爱唱这首歌曲，用歌声表达对祖国的真挚感情，我首先用媒体播放了歌曲《五星红旗》，请学生听着歌曲，谈谈新时代的中国在各个领域发生着哪些翻天覆地的大变化。爱国情感在交流中升华，学生心中激情澎湃。这个时候，我不失时机的推出歌曲《国旗国旗真美丽》，同学们听得特别仔细，唱得格外深情。最后，当《五星红旗》又一次出现在屏幕上时，唱到“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，为你欢呼我为你祝福，你的名字比我生命更重要。”顿时全班掌声响起。如：表现亲情的乐曲《祈祷》、《感恩的心》、《祝你平安》、《你好吗》……表现爱国情怀的歌曲《红旗飘飘》、《中国心》、《大中华》……表现爱父母的《星星的愿望》、《有你的地方是天堂》、《妈妈辛苦了》、《小乌鸦爱妈妈》等歌曲，表现尊敬老师的《园丁颂》、《七尺讲台》……等等。

（3）根据音乐的作品风格

《草原牧歌》是一首内蒙古民歌，采用无伴奏合唱的形式，展示了内蒙古草原辽阔美丽，牛羊成群的壮美景象。但是由于这首乐曲是纯人声演唱，没有伴奏，且曲调悠长，学生会觉得气氛比较沉闷。为了改善这种现象，我在中间穿插了同样具有内蒙风格的流行歌曲——腾格尔的《天堂》。那充满磁性的声音，极具现代感的伴奏效果，那跌宕起伏的蒙古音调一下子吸引了同学们的听觉。《牧歌》好似一组风景画，淋漓尽致地绘出了草原的美，《天堂》则道出了内蒙古人们的心声，他们是多么地热爱自己美丽的家乡。课堂气氛深沉而不乏活跃，整节课更显完美。

根据不同的风格，把健康，容易接受的流行音乐风格引进到课堂音乐教学中，如民歌风格的《我和草原有个约定》、摇滚风格的《回到拉萨》、现代民谣风格的《同桌的你》、戏曲、曲艺风格的通俗歌曲《门前情思大碗茶》……2.积极地引导学生，正面地学习流行音乐

（1）引导学生对音乐美丑进行辨别

学生处于感性认识阶段，他们中的很多人虽然喜爱流行歌曲，但可能只是一种单纯的喜好，对于流行歌曲本身及其所代表的一些具体内容并不理解。当然，这并不排除因为流行歌曲因其本身的大众化、通俗化，所呈现出来的浅俗性。学生喜爱流行歌曲，教师应当充分挖掘其中的教育意义，帮助学生分析和理解流行音乐，引导他们感受到某些流行音乐中积极向上的思想情感，就应该能够达到音乐教育的目的，例如，偶像歌星周杰伦的《听妈妈的话》，歌词简单却深情：“听妈妈的话，别让她受伤。想快快长大，才能保护她。美丽的白发，幸福中发芽。天使的魔法，温暖中慈祥……”学生们大多十分喜欢周杰伦，这首歌曲必然会对学生思想教育起到积极作用。

（2）引导学生与音乐对话——对所听的音乐有独立的感受和见解

在带领学生欣赏《喜多郎》、《神秘园》、女子十二乐坊等现代流行器乐作品时，学生对音乐的理解令我感动。说到女子十二乐坊的形式时，有学生认为把二胡、琵琶等乐器挂在腰间，能够解放演奏者的身体，使表演更放松、投入。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，同一乐曲，不同人有不同的感受，即使同一个人在不同时间感受亦不一样。创设意境，与音乐对话，让学生不知不觉地主动参与体验，随音乐作品变化或喜或悲……增加电声伴奏可以使民族乐器演奏出更具现代感的乐曲，被更多的人所接受。也有学生认为十二乐坊把乐曲演奏得比较浅薄，没有传统民乐队的丰富、深沉，需要改进。没有欣赏何来鉴别，没有鉴别哪有改进，同学们说得多好！

流行音乐并不是没有思想的东西，它能把平常，看不起眼物体描绘的惟妙惟肖，他的活泼性在我们学生的生活里就能体现，要是把流行音乐的多元色彩添入到我们音乐课堂中，增加课堂音乐的多元性，相信每个孩子都会接受，也丰富了音乐教师的教学手段，因此，把健康、积极向上的流行放入到音乐教学中，相信会让更多的孩子爱上音乐课！喜欢音乐创作！展现音乐色彩！

音乐教学其目标就是在于培养学生有表情地歌唱和对音乐的感觉能力。通过音乐形象培养学生的理想，陶冶学生高尚情操，启迪他们的智慧，使其身心得到健康地发展。由于流行歌曲都是学生日常所思所想所见所感而又存贮与心灵深处的东西，所以一旦用歌声表达，很容易就会在歌唱者与倾听者之间产生强烈的共鸣。教师可以充分利用流行音乐中积极的音乐元素，使学生更加充分地了解人类音乐文化的丰厚与博大，引导学生正确对待和接受流行音乐，提高和丰富学生的音乐欣赏能力，为培养具有高尚音乐审美情趣的人才做出贡献。