怎样学好信息技术课程

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信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内，中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更要为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法、提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：

一、创设情境、启迪思维

情境，是客观现实存在的，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣、产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能达到举一反三、融会贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录像，录像的内容是一对夫妇有了一个新家。搬家那天，他们把所有的废品扔进斗车准备处理。丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现了初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车。搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当做废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔不已。这段录像虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓。随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢复吗？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？5.回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。

二、类比迁移、灵活运用

建构主义的学习观认为，学习不是被动地接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。

三、设置问题、自主学习

基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决。在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。跟其他学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，因此，如果仅仅单独地罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。例如，用Word处理综合练习时，教师可以事先出示一篇文章，并设置相关问题，如标题的排版、文字的修改、段落的连接、段落调整、段落排版、调整字间距和行间距、设置打印页面等问题，让学生通过上机操作，依靠集体力量解决任务。也可以采用这样一种方法，如拿一张已排版好的、较为复杂的文章或表格，让学生尽量做到与样文或样表一致，通过自主完成的作业就是学生自己的一件作品，能使学生产生成就感和喜悦感，可以激发学生进一步学习电脑的兴趣。这种方法更能让学生主动自主学习，充分发挥了他们的主动性和积极性。

四、拓宽认知，促进发展

信息技术课更重要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有基础知识上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学。信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却向无限发展，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形、图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。

五、注重计算机课外延伸教学

计算机课外延伸教学是培养计算机专业后备人才的摇篮，它不仅推动了学校信息学教育的深入开展，而且为学生提供了获取科学知识和实践技能的新途径，帮助学生形成严谨务实的学习风气和奋进成才的理想，使学生的学习富于独立性和创造性。探讨搞好计算机课外延伸教学的因素：重视计算机软、硬件设施建设，创设浓郁的学习气氛；提升计算机教师的业务素质，提高课外延伸教学的知识水准；分析知识背景差异，做好课外延伸教学的准备工作；教学形式灵活多样，培养学生的创新精神和实践能力。搞好计算机课外延伸教学，教师不仅要彻底改变“纸上谈兵”的陈旧教学模式，而且要多采用CAI教学软件及多媒体等现代信息教学手段，注意教学形式的灵活多样性，要让“苦读圣贤书”变成“学无止境，其乐无穷”。

现在大家都说，“二十一世纪是信息的时代，二十一世纪的竞争是人才的竞争，也就是教育的竞争”。由此可见，学校肩负着教育的重任，而作为信息时代标志的网络，已不可避免地进入学校，并带来了教育思想、教育模式和教育方法的一场革命。因此，充分利用现代教育技术设施，提高教育教学质量，已成当务之急。然而，随着计算机的日益普及，现在的中学生普遍具有比较丰富的计算机应用方面的知识，有许多学生更是期盼一种更有挑战性的计算机学习内容。为推动学校信息学教育深入开展，丰富学生的课余科技活动内容，进一步培养中学生的实践能力和创新精神，培养学生的逻辑思维和创造才能，每一位计算机教师都应考虑和研究如何搞好信息技术教学，培养学生的创新精神和实践能力

（作者单位：河南省驻马店地区上蔡县第一高级中学）