多媒体技术在高中英语教学中的应用
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摘 要：随着教学改革的不断深入，高中英语教学也更加侧重培养学生实际运用英语进行交际和能力和创新能力。随着科学与技术的不断发展，学生的学习光靠书本已经远远不能满足。他们必须从外界不断补充与社会发展紧密联系的知识才能适应时代的需要。
关键词：多媒体；高中英语；教学；应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-092-01
想要上好英语课，传统的教学方法已经不能跟上形势发展的需要，我们必须将听说读写这四种方法与现代科技巧妙而又完美的结合在一起。探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。当然，这种技术在教学当中的应用已不是第一次提出。可是要达到更加完善的结合，并能使学生的英语水平在这四方面都有所提高，网络技术在教学当中的运用就显得尤为重要。在新的教学模式下， 通过计算机网络、教学软件、课堂综合运用， 实现个性化、主动式学习模式， 培养学生综合运用语言的能力。我们结合多媒体教学的特点对英语课堂教学的模式进行了探讨
一、多媒体技术和网络技术的应用有利于创设良好的英语交际环境
语言是用来交流的。围绕这个宗旨，让学生在课堂上和课后多进行交流也就成了至关重要的。交流可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。作为教师，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。 网络技术的应用更能让学生身临其境。在查阅资料阶段，学生可以根据老师的提示和同组的其他同学商量有选择地查阅课文的背景资料。在对自己查到的资料在班上做演讲阶段，学生可以完全置身于演讲人提供的这种情景之中，身临其境有助于学生对知识的学习。而在演讲结束后的提问阶段，学生和学生以及老师之间可以进行完美的互动。在整个过程中学生都处于老师设计的这种学习情景之中。这样做不仅可以培养学生的自主能力、协作能力，激发学生学习的兴趣，还完成了知识的共享，促进了学习的过程。
二、多媒体技术和网络技术应用有利于拓展学生思维空间.
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。 在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性（linear）和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。而对课文的讲授不一定局限于课文的内容，可以做适当的延伸以激发学生的兴趣，引导学生对课本知识的扩展。授课的过程中应经常向学生提出关于课文以及与课文相关的问题，以便及时了解学生对知识的掌握程度，并调整教学进度。授课结束后应该空出一部分时间让学生就授课内容提问，教师应该积极作答。授课结束以后，为了帮助学生对所学知识的消化，教师可以组织学生分组学习或讨论。学习或讨论的主题可以是课文的内容，也可以是与课文内容相关的主题。老师可以根据各个小组的需要对他们提供帮助，也可以参与他们的讨论。学习讨论结束以后应该对学生的学习讨论进行检查。检查的方式有三种：老师就学习讨论的主题设计一些问题，向学生提问；学生就学习讨论的内容做总结报告，交流学习心得体会；不同的小组之间就学习讨论的主题互相提问，教师最后做点评。
三、多媒体技术和网络技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率
语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切，都有赖于学生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。而多媒体技术和网络技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的"眼、耳、口、脑、手"把"视、听、说、想"有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。