翰墨满校园练字促成长
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近年来，湖南省长沙市雨花区雨花亭小学（以下简称“本校”）借着新一轮课程改革的春风，凭着学校厚重的历史积淀，本着“教孩子六年，想孩子六十年”的基本理念，学校开展了一系列书法特色教学活动，引导孩子读好书、写好字、做好人，与孩子们一起流连在书法艺术的殿堂里。学校在传承书法艺术、打造书法特色的工作中主要做了以下尝试：
一、充分认识写字教学的重要性，发挥名师的引领作用
一直以来，学校非常重视引导学生学习传统文化，开设了多项文化特色课程。为保证书法特色教学活动能够有序、高效开展，学校成立了书法特色建设领导小组，由校长任组长，教导主任具体抓，以校本教师为龙头，语文组教师为骨干，发动全体教师人人参与，带动全校学生共同练字。同时，学校还聘请了校外专家给全体教师和学生进行书法基础知识、书法技能以及书法教学理论的讲座，每周二中午和周四下午师生集中练习，正是这种坚持和付出，换来了学校老师和孩子们的成长和进步。
二、完善各项常规工作，开展丰富多彩的写字活动
1.设置书法课表，注重因材施教
本校将书法设为校本课程，坚持每班每周一节的书法课，每周一、三、五下午的课前十分钟安排三次“快乐书写”时间，由教导部门负责检查、评审、记分。教学中，我们注重因材施教，对不同年级的学生采取不同的教学方法。用多种方法培养孩子们对书法练习的兴趣，培养有书法素养的特长生对书法艺术进行探求，扩大对书法艺术的深入了解。
2.加强教师习字，营造榜样氛围
（1）人人参与，加强训练。学校要求教师不断增强提笔即练字、备课也练字的意识。学校给每位老师统一购买了小黑板，要求全体教师每天练习粉笔字，每周练习钢笔字和毛笔字作品至少一幅，学校美术老师给每位老师设计了个性化的书法练习本，每周统一布置书写任务，每周检查评比“书写明星教师”。同时，定期举行教师的“三笔字”比赛，人人参与，将比赛成绩作为教师业务考核的一项重要内容，和每个月老师的绩效工资直接挂钩。
（2）定期培训，常抓不懈。特色发展需要特色教师，每周二中午和周四下午是全校师生书法课时间，由名师传授书写技巧，每次老师们都认真参与、静心练习，尽情地享受书法的快乐。
（3）名师指导，硕果累累。学校每周聘请书法大师来校定期对师生进行书法理论和技巧的指导，涌现出了一批高质量的书法示范课，老师们交上来的书法作品质量也越来越高，很多年轻的老师还将练习书法的点滴体会和感想通过文字、新闻的方式表达出来，引起社会的极大关注。
（1）开展书法小明星评选制度。老师们为不同个性、不同层次的学生选择不同的临书碑帖，为每人塑造不同的书法风貌。通过举办书法比赛，展示学生优秀的书法作品，创造机会让学生充分展示自己的才华，并为优秀学生颁发“书法小明星”证书，激励他们更好地学习。
（2）开展书法明星教师评选和书法明星班级评选。在每周五下午，学校的书法评比小组就会齐聚一堂，评比当周的书法明星教师和书写小明星；在每月的最后一周，学校会根据班级练字的整体效果评选“书法明星班级”。
（3）各教研组开展丰富多彩的书写比赛。语文组每周都进行汉字书写比赛，数学组进行一年级数字书写比赛，英语组进行单词书写比赛，各种比赛极大地调动了学生们的积极性，使每个学生自己跟自己比，跟同学比，字一天比一天写得好。在如此浓烈文化氛围的熏陶下，书法特色教育在本校逐渐成熟，整个校园充溢着翰墨飘香的文化芬香。
四、开展课题研究，在新课程理念下提高书写能力
（1）开展书法高效课堂研讨活动。新《语文课程标准》提出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段。”结合新课程对写字教学的要求，学校开展了丰富的教学研讨活动，如对教师书写能力的评价与高效课堂的课堂评价有效地结合，设计了个性化的观察量表，老师精心备课，创设书法教学情境，学生用心写好各科书面作业，真正做到“提笔即是练字时”。
（2）进行谈话问卷调查研究活动。针对老师和学生的不同情况，学校制作了书法活动调查问卷表，通过发放、收回、分析，发现存在的问题，更新教学理念，积极探索切实有效的教学方式，充分调动学生学习书法的积极性。
弘扬传统，书法育人。数年努力，学生通过长期系统、科学、充满审美情趣的写字训练，促进了学生文化修养、身体心理、情感意志等各方面素质发展，形成了一股浓浓的书写艺术氛围。
（作者单位：湖南省长沙市雨花区雨花亭小学）