少女的情感困惑

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小学一年级时，有一次体育课，因为她不会跳绳，被男老师用棍子打了一下后背，她从此便不愿与男孩儿交往。

在家里，父亲对她特别严厉，每当父亲对她大声呵斥时，她都是敢怒不敢言，只能把所有的憎恨压在心里，从那时起，就开始恨身边所有的男性。

小学三年级，父母听说小学生有谈恋爱的，对她更加严格管教：不许与男生说话；不许在公共场所大笑。如果违犯了父母的规定，不仅招来母亲的漫骂，父亲会大打出手。一次她和母亲上街，遇到同班的男生，相互打了个招呼，回到家，母亲就骂她故意招引男生。父亲说如果再看见她与男生有来往，就打断她的腿。

初中时，父母竟不许她穿裙子坐公交车，少女一颗飞扬的心，活生生被父母给泯灭。有时羡慕同班女同学穿着漂亮的裙子，回到家，她就偷偷在房间里穿上裙子，自我欣赏一番，每次都很小心，生怕被父母发现。

她的世界没有一点色彩，一个与她非常要好的女同学，因为学习成绩下降，爸爸就强迫她与那个女同学断绝来往。母亲还跟踪她，怕她跟那个女同学一起玩，耽误了学习，为此她伤心了好长时间。

青春的萌动像田野里的小草，谁也阻挡不住它的成长。

高二刚分文理班，学生去郊区植树，中间休息时，她的小灵通掉了，急得大哭。同学都帮着找。有个女同学帮她找到了手机，并安慰了她一番。以后，她们成了好朋友。女同学各方面都很优秀，文章写得好，还跑得飞快是学校田径队的，她从心里佩服人家，在一起时又快乐又自豪。开始，她们只是很要好的朋友，后来，她发疯般地喜欢上了这个女生，感到离不开她，每天克制不住要见到她。女生一会不在她身边，她就到处找，像丢失了心肝宝贝。只要在一起，她就开心得不得了。

一天，她在报纸上看到了一篇写同性恋的文章，两个同性恋女子私奔了，差点出了人命。她开始意识到自己可能是同性恋，但又不知怎么办，更不敢与父母说。终于有一天，她实在忍受不了这种折磨，一个人偷偷跑到学校的心理咨询室，把压在心里的话全部讲了出来。

心理咨询师分析

其实，她只是对女同学有情感上的依赖。因为，在这个女同学身上，她获得了巨大的情感满足，并将这种满足感演化为心理上的寄托。

对她所做的人格量表(EPQ)显示，她是内向不稳定的人格特质，敏感、胆小、不善交际，通过了解也证明，她交友面较窄；在公共场合，有时羞于见人，不太自然。

小学一年级，体育老师的无意敲打，埋下了她对异往敌视的种子，这粒种子种在她内心敏感害羞的心灵土壤中；小学三年级，父母的偏执规定，在她的心里种植了敌视异性的种子；四年级，父亲对同学友谊的粗暴隔断，则促使了这粒种子破土而出；初中阶段的清规戒律，更是强化了敌视异性之树的茁壮成长。在她的认知结构里，产生了对男性的抗拒和恐惧。

由于友谊的需求从小学三年级就被压抑，高二姗姗来迟的友情恰恰激活了她多年被压抑的情感，一如蓄积良久的洪水终于摧垮了大堤。又赶上性意识的激情涌动和不成熟的人际交往心理，她无法应对，出现心理上的偏差，从而把对同学的友谊误认为是一种“恋人”的关系。

心理调适

首先，稳定她的情绪，告诉她，包括咨询师本人和其他很多人都曾在这个时期对同性有过好感，有的还形影不离，这是青春期男女交往的正常现象，是青春期友情的多种复杂表现形式。她之所以把恋情与友情混淆，是长期受父母压抑、封闭自己造成的。

第二，调整家庭关系，改善家庭环境。由于父母对她近乎苛刻的教育，抑制了孩子心灵的成长、成熟。

心理师与父母长谈了两次，引导他们认识到：由于自己以前的简单粗暴，不计后果及漠视孩子的需要，给孩子带来了巨大的伤害。要求父母向女儿真诚道歉，并且与女儿深入探讨与同学交往的办法。建议家长鼓励孩子，每周到同学或亲戚家做客，条件允许可以在别人家住一晚，体会深层交往带来的不同心理感受。

第三，调动社会资源。建议家长和班主任老师沟通，让班主任有意给她安排男女同学都参加的集体活动。

后记

咨询期间，她参加了篮球队和航模小组，学校运动会开幕式上和男生一起表演了自己制作的航模，受到了好评。

半年多过去了，她现在比以前泼辣多了，最令人高兴的是，父母还在家里给她举办了一次生日聚会，邀请了几个很要好的同学。如今，那个女同学不仅是她篮球队的好搭档，也是她许多朋友中的一员。