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欧·亨利式小说结尾例谈

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欧・亨利小说结尾,是一种“出其不意,攻其不备”的文章结尾方式。这种结尾方式首先要“蓄势”――制造水到渠成的必然趋势,处处给读者以暗示必然要产生的某种结局,但到结尾时,却突然来个“反弹琵琶”――与读者的期待恰恰相反,然而,这种意外的结果却又是“既在意料之外,又在情理之中”的!我们写文章也应如此构思――不但要营造优美的开头,更要打造巧妙的结尾――给人以无限的回味。实际上,已有考生在高考中借鉴此方法写出了满分作文。请看2003年高考满分作文《保姆与家教》(话题“感情亲疏和对事物的认知”)。

柳靓,武汉大学社会学教授,单身母亲。就因为是教授,就因为是单身母亲,柳靓才请了个小学毕业的乡下妹子当保姆,一个武汉大学大三学生当家教。这故事啊,也就从这里开始……

你看那乡下妹子,圆圆的脸蛋,小巧的嘴,一双水汪汪的眼睛清纯着呢,住了那么个把月,可把柳靓家里弄得井井有条,喜人啊!柳靓心里自然欢喜,大大方方地将所有生活费给了小保姆,更将她视为自己的亲妹妹。

你再瞧那家教,马尾高竖,精神抖擞的,和柳靓家女儿聊得可火热呢!但似乎,她工作做得不够好,那小女孩除了会吐一两句洋文,考试成绩总在七八十分徘徊。柳靓正思索着要不要换个家教。

唉,也怪教授她自己心理作用,用什么“分而使力,用心专矣”,心理不平衡了吧?

星期二,正赶上柳靓的新学年报告会,这可是全校性的活动,仪表上不得马虎。想起假期新买的长裙,柳靓不禁笑了,连那个当家教的二十出头的姑娘都说穿不出自己那样的洋气,自己都三十四了。就这么想着,柳靓喜滋滋地从衣柜里取出长裙,比划着……“哎哟!”毫无预警的,裙子的下摆破了个大洞,柳靓大惊失色,这到底会是谁干的,好好的一个心情全给破坏了。柳靓无奈地坐到床沿儿,眉头深深锁起……

“会是谁呢?不可能是小保姆,对,不可能!那天她只是怯怯地站在一边看,不可能弄坏的。女儿又穿不了这么大的,肯定是那个小家庭教师,那天,她看我穿的裙子,眼睛眨都没眨过一下,肯定会是她!”好像没经过什么思维斗争似的,柳靓一口咬定是家教弄坏了裙子,愤然夺门而去……

忘说了,她不是去理论,而是去讲学了,因为,她知道,下午女儿要补课,自己又不在家,家庭教师一定会趁这个机会拿她的衣服穿,到时候,就可以逮个正着。一切照计划进行着……

到家门口了。对了,就是那个人!柳靓差点没冲上去按住她。“等!等!等!等她到家门口,就捉住她,我上个月才买的鞋子,你也穿,太放肆了吧,讨厌啊!”她一个箭步上前,扳过对方的身子,惊了――保姆!她的脖子上还多了一串项链。

这样,我想,柳靓又可以在学会上了。

长裙会是谁弄破的?是家庭教师――“肯定会是她”!因为柳靓是武汉大学社会学教授,研究社会学的教授,难道还会看不出这“小小的社会问题”吗?更何况保姆是“小学毕业的乡下妹子”,“连那个当家教的二十出头的姑娘都说穿不出自己那样的洋气”的长裙,小保姆怎么会去“穿”呢?再者,小保姆人乖巧,又把“家里弄得井井有条”――“柳靓心里自然欢喜,大大方方地将所有生活费给了小保姆,更将她视为自己的亲妹妹。”再看家教老师,“精神抖擞”,“和柳靓家女儿聊得可火热呢!”“但似乎,她工作做得不够好”,“柳靓正思索着要不要换个家教”。两者相比,弄破裙子的,肯定是家教老师!最可疑的是,“那天她只是怯怯地站在一边看,不可能弄坏的。女儿又穿不了这么大的,肯定是那个小家庭教师,那天,她看我穿的裙子,眼睛眨都没眨过一下”!然而结尾,却出乎柳靓的意料,也出乎读者的意料――“她一个箭步上前,扳过对方的身子,惊了――保姆!她的脖子上还多了一串项链”。此文,就是这样“蓄势”,结尾又“反弹琵琶”――令人回味无穷!