欧·亨利式小说结尾例谈

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欧・亨利式小说结尾，是一种“出其不意，攻其不备”的文章结尾方式。这种结尾方式首先要“蓄势”――制造水到渠成的必然趋势，处处给读者以暗示必然要产生的某种结局，但到结尾时，却突然来个“反弹琵琶”――与读者的期待恰恰相反，然而，这种意外的结果却又是“既在意料之外，又在情理之中”的！我们写文章也应如此构思――不但要营造优美的开头，更要打造巧妙的结尾――给人以无限的回味。实际上，已有考生在高考中借鉴此方法写出了满分作文。请看2003年高考满分作文《保姆与家教》（话题“感情亲疏和对事物的认知”）。

柳靓，武汉大学社会学教授，单身母亲。就因为是教授，就因为是单身母亲，柳靓才请了个小学毕业的乡下妹子当保姆，一个武汉大学大三学生当家教。这故事啊，也就从这里开始……

你看那乡下妹子，圆圆的脸蛋，小巧的嘴，一双水汪汪的眼睛清纯着呢，住了那么个把月，可把柳靓家里弄得井井有条，喜人啊！柳靓心里自然欢喜，大大方方地将所有生活费给了小保姆，更将她视为自己的亲妹妹。

你再瞧那家教，马尾高竖，精神抖擞的，和柳靓家女儿聊得可火热呢！但似乎，她工作做得不够好，那小女孩除了会吐一两句洋文，考试成绩总在七八十分徘徊。柳靓正思索着要不要换个家教。

唉，也怪教授她自己心理作用，用什么“分而使力，用心专矣”，心理不平衡了吧？

星期二，正赶上柳靓的新学年报告会，这可是全校性的活动，仪表上不得马虎。想起假期新买的长裙，柳靓不禁笑了，连那个当家教的二十出头的姑娘都说穿不出自己那样的洋气，自己都三十四了。就这么想着，柳靓喜滋滋地从衣柜里取出长裙，比划着……“哎哟！”毫无预警的，裙子的下摆破了个大洞，柳靓大惊失色，这到底会是谁干的，好好的一个心情全给破坏了。柳靓无奈地坐到床沿儿，眉头深深锁起……

“会是谁呢？不可能是小保姆，对，不可能！那天她只是怯怯地站在一边看，不可能弄坏的。女儿又穿不了这么大的，肯定是那个小家庭教师，那天，她看我穿的裙子，眼睛眨都没眨过一下，肯定会是她！”好像没经过什么思维斗争似的，柳靓一口咬定是家教弄坏了裙子，愤然夺门而去……

忘说了，她不是去理论，而是去讲学了，因为，她知道，下午女儿要补课，自己又不在家，家庭教师一定会趁这个机会拿她的衣服穿，到时候，就可以逮个正着。一切照计划进行着……

到家门口了。对了，就是那个人！柳靓差点没冲上去按住她。“等！等！等！等她到家门口，就捉住她，我上个月才买的鞋子，你也穿，太放肆了吧，讨厌啊！”她一个箭步上前，扳过对方的身子，惊了――保姆！她的脖子上还多了一串项链。

这样，我想，柳靓又可以在学会上了。

长裙会是谁弄破的？是家庭教师――“肯定会是她”！因为柳靓是武汉大学社会学教授，研究社会学的教授，难道还会看不出这“小小的社会问题”吗？更何况保姆是“小学毕业的乡下妹子”，“连那个当家教的二十出头的姑娘都说穿不出自己那样的洋气”的长裙，小保姆怎么会去“穿”呢？再者，小保姆人乖巧，又把“家里弄得井井有条”――“柳靓心里自然欢喜，大大方方地将所有生活费给了小保姆，更将她视为自己的亲妹妹。”再看家教老师，“精神抖擞”，“和柳靓家女儿聊得可火热呢！”“但似乎，她工作做得不够好”，“柳靓正思索着要不要换个家教”。两者相比，弄破裙子的，肯定是家教老师！最可疑的是，“那天她只是怯怯地站在一边看，不可能弄坏的。女儿又穿不了这么大的，肯定是那个小家庭教师，那天，她看我穿的裙子，眼睛眨都没眨过一下”！然而结尾，却出乎柳靓的意料，也出乎读者的意料――“她一个箭步上前，扳过对方的身子，惊了――保姆！她的脖子上还多了一串项链”。此文，就是这样“蓄势”，结尾又“反弹琵琶”――令人回味无穷！