评语实现评价育人价值

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摘 要 给学生写评语班主任的是一项重要的工作，改变班主任的“专制”，发扬民主，采用学生自评、小组互评、老师总评相结合的形式，使对学生的评价更加客观、更加全面、更加恰如其分，也使得评语的价值更加突出。

关键词 评语 自评 互评 总评

中图分类号：G47 文献标识码：A

评语是对学生一学期终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容，也是一种教育手段。评语的价值在于它能帮助学生更深刻地认识自己，起到激励学生的作用，能使学生家长了解学生在校的表现及学校的要求，从而促进家长与老师的交流，以达到共同教育学生的目的。因此，班主任写评语必须客观、真实、全面地反映学生的思想品德、性格及学习、工作、集体活动等方面的表现，公正地给予评价。

那如何才能写出一份好的评语呢？充分发挥民主性，让学生也加入进来，采用学生自评、小组互评、老师总评相结合的形式，这样，对学生的评价就更加客观、更加全面、更加恰如其分，同时也减轻了班主任的任务，真可谓“一举两得”。

1 学生自评

“以人为本，一切为了学”的新课程理念要求我们在工作中确立以人为本的思想，把学生看成是与教师平等的主体，班级工作要尊重学生，充分发扬民主，不能每件事由班主任说了算。相信学生，让学生进行自评，在自评中，学生对自己一学期的行为、表现进行反思，在不断反思中发现自己的优点，提高了自信；在不断反思中认识到自己的不足，确定今后努力的方向。

在撰写评语前，我跟学生说：“临近期末了，老师又要给大家写评语了，今年的评语老师让你们自己给自己写，愿意吗？”自己给自己写评语，学生都愣了，以为我在跟他们开玩笑。我说：“是的，让你们自己给自己写评语，为了每一位同学都能写出一份“好”的评语，在写之前，希望大家先对自己一学期来表现进行自我反思，自己身上有哪些闪光的地方，哪些引以自豪的地方，哪些方面有了进步，哪些方面还有待改进，然后再写。下面是两位学生对自己一学期来的表现所作的评价，都是用老师的口吻给自己写的：

小A：班里的宣传委员，写得一手漂亮的字，学习也不错，性格比较开朗。

自我评定：你是一位有心人，总是把最好的一面展现给大家，每件事都能让老师满意，在学习上，你很努力，你多才多艺，是一位活泼漂亮的女生，书法很棒，相信你未来一定前途无量，加油！

小B：班里个子最小，学习成绩比较差，比较活泼、好动，经常违反纪律，特别是喜欢用不文明的言语骂人，但是通过一学期的努力，各方面都有了比较大的进步。

自我评定：你是我们班最可爱的，现在你也有很大的进步，在数学课上举手也积极了，也要争取在别的课上也积极举手。但有时我也会听见你说脏话，你一定要改正这个坏习惯，这样这个“可爱”的称号你才能拿到。

无论是教育思想的传递，还是知识技能的传授，都需要让学生会用自己的大脑进行加工、储存，因此，班主任应从差异出发，让不同程度的学生会评价自己，培养他们的自我激励与约束的能力，启发他们发挥主观能动性，调动他们的积极性，增强他们的自信心和责任感，使每个学生都能心情愉快、精神饱满地学习和发展。

2 小组互评

学生自评，难免带有主观性，他们往往会对自己的缺点只字不提，或是提得很少；一个人要真正了解自己、认识自己也是不容易的，所以他们在自我评定的时候，还无法完全客观的对自己做出真实的评价。我们说“群众的眼睛是雪亮的”，小组互评可以很好的弥补以上不足。

由于很多学生有一个共性，就是喜欢贬低别人而抬高自己，他们比较喜欢找别的同学的缺点。所以，在让学生小组互评之前，我提醒学生：在评价一个人的时候，首先要尊重他，要实事求是，抱着公正的态度，尽量多发现这位同学身上的优点，同时指出该同学有进步的地方，而不是让你对他进行人身攻击。任务布置后，每个小组的学生都展开了热烈的讨论，情绪高涨，每总结出一点，都用心的记录下来，然后归纳总结。

下面是小组同学通过讨论，分别对小A、小B、两位同学作出的评价。

小A小组：小A你写的字真是太漂亮了，我们要向你学习，你画的画也是很漂亮，你的学习成绩也很好。提出一个小小的建议：当老师不在班里的时候，希望你能够协助班长管理好班级。希望你能够不断努力，那时你会变得更加出色。

小B小组：你是我们班里个子最小的，也是班里最可爱的同学，你的进步很大，上课比以前认真了，还经常会举手回答老师提出的问题，作业也能够按时完成了，学习成绩也有了提高，虽然有时还会跟同学打闹，但次数少了，你也很少说脏话了，希望你以后再接再厉，这样我们就更乐意跟你玩了，你也会变得更加可爱。

通过小组互评，学生既看到了别人身上的闪光点，同时也认识到自己身上的不足，向别人学习，取长补短；而那些平时所谓的“差生”，在同学的互评中也找到了自身的价值，提高了自信。同时，通过互评也让学生学会了宽容，学会了尊重，学会了团结友爱，学会了欣赏他人，更学会了做人。

3 教师总评

经过学生的自评、小组的互评，班主任对于学生的情况应该说是了解得差不多了，再通过与科任老师的了解，教师就可以综合各方面情况对学生作一个全面、客观、真实的评价了。当然，在对学生进行综合评价的时候要注以学生的发展为中心，要重点展示学生的闪光点，同时提出不足，更要指出今后努力方向。对于学生的优点、闪光点要用赞美的语气加以肯定，对于学生的缺点不能太过直白，要进行艺术的加工，用委婉的、满怀期待的语气提出来，要让学生和家长在读的时候，从字里行间感觉到老师的真诚，体会到老师对学生的关心。

下面是对小A、小B、两位同学最后作出的综合性评价。

小A：你是一位有心人，总是把最好的一面展现给大家，每件事都能让老师满意，在学习上，你很努力，成绩优异，你多才多艺，尤其是你的书法，让所有的同学为你折服，如果你能在班级管理上再多出一份力，那么你就更加出色了，老师相信你会马上行动起来是吗？

小B：你是我们班最可爱的，那是因为你是我们班个子最小的。老师惊喜地发现，这学期你有了很大的进步：上课能积极举手发言了，作业也能认真完成了，班级卫生工作也能主动去做了，也很少再听见你的不文明言语了，以上，都说明你是个要求上进的孩子。在新的一年里，希望你能有更出色的表现，做一个真正“可爱”的学生，老师相信你一定能做到的！加油！

学生自评、互评和教师总评相结合的评语撰写形式，不但能使对学生的评价更加客观、全面、公正，而且激发了学生的积极性，激发了学生向着目标前进的动力，更为关键的是学生在这过程中学会了做人，这也使得评语的意义更加深远。