浅论历史研究性学习的功能
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研究性学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、爱好和条件选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从而培养创新精神和实践能力的一种课程。研究性学习方式突出了学生的主体地位，极大地调动了学生的学习积极性，引起了一场学习方式的革命。它不同于传统的学习方法把重心放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握学习方法和培养能力上，使被动式学习转变为主动的探索式学习，并且使这种新型的学习模式带到各个学科的教学中去，从而达到共同促进学生以创新精神和实践能力为重心的综合素质的提高。本文拟谈谈研究性学习在历史教学中的功能。
1．研究性学习有助于培养学生收集和处理信息的能力
随着现代科技的发展，尤其是网络技术的飞速发展，人类进入了信息化社会，信息已经成为社会发展所依赖的重要资源，能否及时获取信息成为各项事业成败的关键，然而，信息化社会又是一个到处充斥着正确与错误的信息，精华与垃圾的信息的社会。因此，培养学生学会正确收集、辨别、分析和处理各种社会信息的能力尤为重要，而在我们传统的课堂教学中却很难给予学生这样的能力。研究性学习则有助于培养学生这方面的能力，学生在确定研究课题后，首先面临着资料的收集，而要收集到课题所需要的资料就必须思考和解决以下几个问题：①为了完成课题研究，需要哪些资料和信息？②可能通过哪些途径来获得这些资料和信息？③收集到的资料中，哪些是有用的？如何对资料进行筛选？④从筛选出的资料中，可以整理出哪些观点和事实？⑤哪些图书是我以后还可能需要的？哪些网址值得保留？通过对上述问题的解决过程，使学生学会了如何去获得自己需要的信息和知识，学会了用自己的脑子思考问题，在研究性学习过程中，学生围绕课题，或上图书馆查阅资料，或上互联网检索资料，或到工厂企业、机关单位收集素材，或深入实地调查采访获取信息资料，燕把所收集到的各种资料进行分类、整理、加工、进行去伪存真、去粗取精的活动，从而培养了学业生收集信息和处理信息能力。
2．研究性学习有助于培养学生合作意识和团队精神
现代社会，人与人之间的交往与合作必不可少，教育部颁发的普通高中《历史课程标准》规定的课程目标之一即是：“学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流”，“确立和积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力”。因此，是否具备积极合作精神和有效的人际交往能力是培养现代人高素质的一个重要指标。在研究性学习活动中，学生以小组合作的形式，在老师的指导下开展活动，这不仅有利于课题的开展研究和发挥每一个学生的特长，更是为了培养学生的合作意识和团队精神。同学们通过与同伴分工合作、提出问题、制定方案、收庥信息、相互探讨、寻找答案直至完成课题的过程中，学会了如何听取他的意见，如何表达自己的观点，如何与他人达成一致，如何分享劳动成果。如我校高一年部分同学选定了历史科研究性学习课题《唐代服饰文化》，节同学们从以下五个子课题进行分工和研究：①唐代服饰的分类②唐代服饰的特点及成因③唐代服饰对日本的影响④唐代服饰与唐代政治的关系⑤现代唐装的美学价值，分到不同子课题的学生分头去收集资料，回来后共同分析讨论，筛选出价值的资料和观点，分析不足之处和改进的方法，听取其他同学的意见，相互交流成功之处或失败之处，最后共同撰写出了《唐代服饰文化》论文。
3．研究性学习有助于培养学生的忧患意识和社会责任意识
传统的学习活动过程大多局限在课堂，而研究性学习则更多地与社会实践、社会活动相联系。在研究性学习过程中，学生通过查找资料、实地访问、实地调查等学习形式，更多地更深入地接触了社会、生活、感知并了解社会问题，许多问题有了直接地感同身受，这是他们在书本上或教室难以学到的，从而激发了他们关心社会现象，关心他人，增强对人民、对社会、对国家和对人类的责任感和使命感。
4．研究性学习有助于发展学生的创新能力和学习能力
研究性学习是以课题形式开展和研究活动的，通过学习和研究过程，不仅使学生获得了相应的基础知识，更重要的是它使学生获得如何学习的方法和能力。学生在完成课题的过程中，亲身经历了怎样去获取所需的资料和信息，怎样对取得的观点和事实进行取舍，如何对自己的论点寻找论据，以何种形式如何形成成果，等等。由于有了亲自参与研究探索的体验，这就有利于培养学生了解和初步掌握科学研究的思维方法，培养了学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，培养了学生的思维能力、实践能力和创新能力，从而发展了学生的学习能力。如2009级同学在确定《五星中学学生历史学习现状调查》课题后，首先，他们一起精心设计了一张内容比较全面的问卷调查表，对调查的项目、子项目和评价形式等进行了了认真的设计；其次，在回收问卷调查表后，同学们进行认真的统计分析并得出一系列结果；然后，对调查结果进行了讨论，同学们还采访了多位历史老师和有经验的班主任，并一起探讨学生在历史学习中存在的问题和解决方法；最后，同学们形成了论文作为学习成果，其中，提出了不少不乏真知灼见的改进学生学习和教师教学方面的对策，这是一次非常有意义的有价值的研究性学习活动。
5．研究性学习有助于培养学生的科学素养和人文素养
研究性学习以其独特的学习方式与过程，也有利于学生逐步形成高尚的科学道德、严谨的科学作风、正确的科学态度和顽强的科这精神，有助于培养学生的科学素养。例如，同学们在社会调查访问过程中，接触了许多研究人员、科技人员和工作人员，深深地被他们脚踏实地、埋头苦干、严谨求实的作风所感染。
由于历史研究性学习选取了哪些具有浓郁人文信息的课题或项目，它有助于培养学生的人文素养。例如，选取经济史、风俗史、文化思想史可以使学生全面认识历史、陶冶情操，认识人类智慧力量的伟大，体验生活的丰富和美好的，选取为正义、为真理、为人类命运、为社会进步，为国家统一，为集体而奋斗而献身的课题，可以给学生以世界观、人生观和价值观的教育，如通过《施琅与台湾》这一课题，同学们的心目中永远记住这么一位胸怀广阔的爱国将领，并为他的“平台”“留台”为实现国家统一不屈不挠的意志和精神品质所感染。
研究性学习课题的开设，给学生提供了广阔的学习空间，大大拓宽了学生的知识面，给学生综合运用知识解决实际问题和探索创新提供了机会，研究性学习不仅重视如何培养学生成“才”的问题，它也重视了学生成“人”的问题，实现了人的全面和谐发展，有效落实了素质教育的要求。
收稿日期：2012-08-14