不再做教书匠

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古人云：“师者，传道授业解惑也。”这是古人对教师的诠释，然而在日新月异发展的今天，正迅速改变着人们的教育观念、教育方式与学习方式。冲破传统的教育模式，改变某些教育现状已是势在必行的事情了。

中国的学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖，却至今尚未实现诺贝尔奖金“零的突破”，为什么起步时看上去跑得挺快，到了冲线时就慢下来输在终点线上呢？下面就自己多年的教学谈几点认识，供同行们借鉴，从中得到些启示。

一、学生能力的培养

长期以来，我国的教育只注重知识的传授，却忽视了学生能力的培养。我们知道，知识的传授可以用时间来实现，一年学不会，可以学二年、三年甚至更长的时间，而能力的培养是一个很长的过程，是终身需要的。因此，学生各方面的能力培养是我们教育工作者不容忽视的问题。

二、学生要有参与探求的热望

兰本达教授认为：教学可以看做是提供特定的情景来培养学生的一种措施，学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越有动力，也就越能顺利完成这一过程。学生要投入就要有投入的愿望和迫切的心境，这就要求教师善于利用学生喜爱的活动，用富有激情幽默的教态和语言演绎教材内蕴的情感，点燃学生好奇求知的“火花”，让学生始终处于主动兴奋活跃、稳定持久的状态之中。

三、学生创造力的发现

我们的教育注重智力的开发，却忽视了学习创造力的发现。创造力的产生需要教师在平常的教学工作中去发现和激发，哪怕是学生的异想天开也要加以鼓励。当然，创造力的产生需要智力因素、个性、独立能力、百折不挠的精神、打破常规的特性等。

四、师生之间应是平等的关系

教师不要把自己认为的标准答案强加给学生。如果教师习惯了先将一个所谓的正确答案告诉学生，而不是让学生自己去发现、探索、寻找其他可能的答案，那么对于学生来说，学习就只是一个需要“学会”的过程，而不是“明白”事物内在联系的过程。鼓励孩子独立思考，用和气的语气去开导，激发学生，让学生感到你亲切，学生才有大胆的思维、轻松的心境，敢于拥有自己的观点，才能产生出超常规的具有现实意义的东西来。

五、提高教师的素质

教师不再是板着脸孔说话，照本宣科地上课的孔夫子，而是一个策划者、引导者，更是一个参与者。他除了需要热情、技巧、亲和力外，还得会玩，会抓住学生的特点，不失时机地鼓励、引导学生，把学生潜在的能力充分挖掘出来。只有这样，学生的素质才能全面提高。总之，让学生时时感受到学习是如此快乐、如此有趣的事情。

科技的竞争是不分国家、不分文化背景的，关键在于观念的改变，然后才能谈到教材、教学方法的改变，机制的改变。看来，只有冲破传统的教育模式，才能确实提高我国中小学生的素质，才能开创中国教育的新局面。

（责编 张晶晶）