创新美术活动,使乡土文化走进校本课程

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长期以来，我国大多数中小学各学科多数以教学教科书为主要的课程资源，《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分放给学校和教师。同时，美术新课标指出：尽可能运用自然资源（如自然景观、自然材料等。）以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。作为教师尤其是美术教师，应该从自己的经验和认识角度出发去探索新路，把乡土美术课程同国家统一课程有机结合。在教学中根据本地的具体情况，将自己的教学设计与学生生活紧密联系起来，设计出更加丰富、更具个性、更能激发学生学习兴趣的乡土美术课程。

课程资源的开发是课程改革的重要内容。新《美术课程标准》提出要“在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间”，我认为其目的和指向就是鼓励教师在教学实践过程中，立足地方实际,挖掘资源特色，开发校本课程，充实国家课程，把教学内容中单纯地技巧训练提升到对美术文化学习的层面。

潍坊有年画、风筝，高密有年画、剪纸，寿光有蔬菜，青州有花卉，昌乐有宝石，临朐有奇石，我们诸城有什么？要挖掘地方最具特色的文化资源，诸城有自己的名牌。用好这些名牌资源， 带领学生走进乡土文化，使校本课程不再局限于美术技法或种类的补充。

一、恐龙文化资源

现在要你说我们诸城最出名的是什么，谁都会回答——龙，所以诸城又誉称“龙城”。恐龙已经成为诸城的形象、代号，是我们独有的最本土的文化资源。既然是这样，龙的研究、表现可以引入电脑美术活动、科技创新活动，扩大美术校本活动的内容。

二、名人文化资源

诸城既是上古明君虞舜的故乡，又是孔子弟子公冶长、显达于两汉的儒学家伏无忌、北宋大画家张择端、金石学家赵明诚以及清代大书法家刘墉、文人丁野鹤、尚书房总师傅窦光鼐、近代古琴家王心源等，都出生于诸城，现代文化名人王统照、臧克家、陶钝、孟超、王希坚、王愿坚、崔嵬等的故乡也都在诸城。北宋文豪苏轼在诸城做过两年密州知州，留下了200多首脍炙人口的诗词名篇。一个县级市能够拥有如此灿烂的名人文化，这在全国堪称罕见。我们不应该忘记他们、忘记历史留下这沉甸甸的财富。舜的文化艺术活动设计，宋代大家的金石、书画传承，现代名人的宣传艺术活动，每一项都可以作为校本活动让学生感悟家乡文化、传承诸城文化。

三、丰厚的文物资源

诸城悠久的历史沉淀了丰富的历史文物，现博物馆馆藏文物1万5千多件，其中国家一级文物39件套，二级文物65件，三级文物383件。1990年前后境内出土了大量的北朝佛教石雕。另外，诸城有浓郁的收藏氛围，玉山社区建设的玉山文化苑，集中了数十家字画装裱、古董收藏店。民间收藏最有名的山东四达工贸股份有限公司董事长兼总经理窦宝荣先生，现已收藏佛造像10000余尊，佛像内容极其丰富，以佛造像为大宗，同时收藏了大量的古钱币、金银器、古籍图书、名人字画、陶瓷珍品、铜石印章、紫砂壶、玉器、邮票、青铜礼器、民俗等，各类藏品多达近百万件。这些文物反映了我国上下几千年各个历史时期的文化艺术风格和，藏品十分珍贵。古色古香的文物蕴藏着数不清的魅力，这不是学生从事美术考察校本活动的丰厚资源吗！

四、活动场所资源

舜帝庙、万佛寺，超然台、名人馆，龙骨涧、博物馆，恐龙公园、潍河公园，为学生的美术文化活动提供了自由的场地。校本活动也并非要让学生坐在教室里、圈在学校里。

这么多全国知名的优质资源，作为诸城的美术老师何不带领着学生们掀起一场“资源大开发”，让学生发现诸城的美好，感受诸城的变迁，传承家乡的积淀，光大家乡的文化，蕴育学生心中的艺术之梦。

五、校园文化的形成与发展

我校自去年开发美术校本课程以来，不论是学生、老师、学校领导和社会各界都非常的重视。尤其从我们搬进新教学楼以后，为装扮好我们整洁、宽敞、漂亮的教学楼，，营造一个具有地方特色的教学环境，学校领导、老师、学生们都付出了很大的努力。

而今，我们搬进新教学楼已一年时间了，我校校本教材投入美术教学也已快一年半的时间了，在这段时间里，我校的校园文化发生着巨大的变化。从各楼道的标语到各楼层的装饰画，都做出了自己的特色。新的学校、新的校园环境，使我们有了更广阔的创作空间。在校本课程的推动下，我校的环境美化做出了自己的特色。

（作者单位系山东省诸城实验中学）