历史小论文五环节教学法的尝试
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“历史小论文写作题”是近年来高考的常考题型，但学生得分率极低。据相关抽样统计：2010年全国卷第40题第（3）问，湖南考生平均得分为3.42分；2011年全国卷第41题，湖南考生平均得分为5.02分[1]。这说明，对于大部分同学而言，历史小论文的写作是一个难题。如何切实提高学生的小论文写作水平呢？笔者在教学实践中得出结论：教师通过“教师讲解—学生作业—学生互改—教师点评—习作展示”五环节教学，能够在一定程度上切实提高学生的历史小论文写作水平。下面试举例说明。
阅读材料，回答问题。（2011年新课程全国卷第41题，共12分。）
西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些发达的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。
—— 摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起（1500—1850）》
评价材料中关于西方崛起的观点。要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。（此题无参考答案和明确的评分体系）
环节一：教师讲解
这主要指教师讲清历史小论文写作的基本格式、文章结构及注意事项。
1.板书
基本格式和结构：
我同意材料中的第X种观点。（1分）
我的论点是：…… 2分）
其主要论据有：…… （8分）
结论：…… （1分）
2. 注意事项
（1）对材料所示的观点态度要明确；（2）要用历史学专业术语表述论点；（3）寻找能够证明该论点的典型史料并进行评述，做到史论结合；（4）总结结论；（5）排好版。
环节二：学生作业
让学生在规定的时间内（一般约15分钟）完成一篇历史小论文。
下面以学生甲的作业为例进行改、评。
学生甲作业：
我同意材料中的第二种观点。
我的论点是：近代西方崛起在很大程度上要归功于其他文明的成就。其主要论据有：古希腊和古罗马的民主、法治传统为近代西方崛起奠定政治基础；文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了近代西方人文主义的发展；中世纪末期城市经济的发展刺激了近代西方资本主义的萌芽和发展。当然，新航路的开辟也促进了其他文明成就在西方的广泛传播和吸收。如美洲高产作物玉米、番薯在西方的广泛引种；从美洲掠夺的大量白银流入西方，造成“商业革命”和“价格革命”，促进西方资本主义的发展。
综上所述，近代西方崛起充分吸收了其他文明成就。
环节三：学生互改
在此环节中，学生以班级为单位相互交换作业进行修改，并在“观点提炼、史论结合、典型史实”等方面提出修改意见，以达到取长补短的目的。下面以部分学生的评价意见为例：
学生乙：
缺陷为甲文的论点提炼不精。
“近代西方崛起在很大程度上要归功于其他文明的成就”实质上是照搬了第二段材料中的相关句子。尽管此句能够体现材料二的主要观点，但与高考中“不能纯粹照搬材料中的句子作答”要求相左。此外，观点中的“历史专业术语”运用待加强。
修改意见：建议将论点总结为“近代西方的崛起在很大程度上是其批判、继承和创造性吸收非西方文明的结果”。
学生丙：
缺陷表现在甲文所用史实与其论点脱节。
材料中所用“古希腊、罗马的文明传统、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动”等史实属于欧洲本土史实。这不仅与材料二所示“亚洲和中东文明”不符，而且与作者应论证的论点“近代西方崛起在很大程度上要归功于其他文明的成就”相脱节。
修改意见：要论证其观点，应以非西方的相关史实的运用为主，如中国四大发明对近代西方崛起的关键性作用。如火药传到西方后，把封建骑士阶层炸得粉碎，有利于新兴资产阶级力量的崛起；造纸术和印刷术的西传有利于普及近代科学知识，促进文化的大众化传播，提高国民素质，增强人文意识，对文艺复兴、宗教改革和启蒙运动思想起到宣传作用；指南针的西传则有利于新航路的开辟，为资本原始积累创造了有利条件。
学生丁：
缺陷在于甲文典型史实的运用不全面。
虽然甲文提到了“美洲高产作物和白银的西流”这两个典型史实，但其典型史实运用不全。
修改意见：除上述外，还应结合课本联系到新航路开辟为西方崛起提供了广阔原料市场、商品市场和资本市场；中国传统商品瓷器、丝绸、茶叶大量向西方出口促进了东西方贸易发展；中国先进的传统农业技术和传统工业技术，对近代西方农业革命和工业革命起了基础性作用等。
环节四：教师点评
教师综合学生的批改意见，并在史观运用、观点提炼、典型史实等方面加以优化或补充，以提高学生的历史学专业术语运用能力，扩展学生的知识面。
点评：
通过“学生互改”环节可知，乙、丙、丁三位同学分别指出了甲同学论文的“论点提炼、史论结合、典型史实”等方面存在不足，并分别提出了“修改意见”。这些意见有很多可取之处，但在以下方面仍需注意：
1. 史观运用
本题的两段材料实际上分别体现了两种史观。第一段材料体现的是“欧洲中心论史观”，第二段材料体现的是“全球史观”[2]。“欧洲中心史观”强调近代欧洲的崛起在很大程度上是欧洲文明自身发展的结果。在世界历史发展进程中，其他文明、种族都处于低劣、被动、边缘的地位，是牺牲品和西方权力的承受者[3]。而“全球史观”则强调世界历史的整体性，认为历史事件的发展变化是文明间横向“互动”作用的结果[4]。因此，对于本题，同学们在作答之前首先应注意选择历史观，然后再根据历史观和所选材料提炼自己的论点。这一点，四位同学都没有意识到。
2. 观点提炼
既然第二段材料体现的是“全球史观”，故应注意类似“全球史观、文明间互动”等历史学专业术语的表述。乙同学“修改意见”中的历史专业术语“批判、继承和创造性吸收非西方文明”可以借鉴。
3. 典型史实
典型史实的列举应注意从物质文明、制度文明、精神文明和生态文明[5]等角度进行分类。丙、丁同学谈到的中国四大发明对近代西方崛起的影响、东西方贸易、市场提供、技术西传等皆属于物质文明范畴。但为拓展视野，同学们还可以了解以下典型史实，物质文明方面：白银资本使欧洲经济渐趋融入亚洲贸易圈；制度和精神文明方面：西方文明对中东医学、数学、哲学、合伙制、近代银行—财会制度的继承，对古代中国“自由放任经济思想（无为）、开明君主专制、社会福利思想（民无恒产则无恒心）的创造性吸收[6]；生态文明方面：“混成生物群”（巨寄生物—人和微寄生物—细菌、病毒等）交流对近代西方崛起的影响等。[7]
环节五：习作展示
经过上述四个环节的训练之后，让同学们重新解答此题，并把优秀的学生习作展示来，以起到示范模仿作用。
如甲同学修改后的习作：
我同意材料中第二种观点。
我的论点是：从全球史观看，近代西方崛起在很大程度上是其创造性地批判、吸收非西方文明的结果。其主要论据有：从技术、物质文明角度看，中国四大发明对近代西方崛起起了关键性作用。火药传到西方后，把封建骑士阶层炸得粉碎，有利于新兴资产阶级力量的崛起；造纸术和印刷术的西传有利于普及近代科学知识，促进文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的思想文化的大众化传播；指南针的西传则有利于新航路的开辟，从美洲掠夺的大量白银不仅促进了欧洲的商业革命和价格革命，而且为欧洲经济融入亚洲贸易圈创造了条件，从而促进其资本原始积累。从制度和精神文明角度看，近代西方崛起还创造性地吸收了中东先进的医学、数学、哲学思想、中国的“无为”“社会福利”思想等，在制度上则继承了中东的银行—财会制度。从生态文明角度看，“混成生物群”入侵美洲为西方掠夺美洲奠定了基础；东方“黑死病”的西传导致大量欧洲人口死亡，为“圈地运动”创造了条件；美洲玉米、番薯等高产作物的广泛引种则提高了西欧粮食产量，促进了人口增长等。
总之，从全球史观看，近代西方的崛起在很大程度上是西方文明与非西方文明间互动的结果。
综上所述，“教师讲解—学生作业—学生互改—教师点评—习作展示”五环节教学是一种可取的方法，提高了学生的历史小论文写作水平。当然，方法归方法，最根本的途径仍然是学生所掌握的历史知识的广度和深度及其历史学科思维能力的提升[8]。
参考文献：
[1]余柏青，曹英.高考历史小论文题的命题思路及复习建议[J].历史教学（中学版），2011（11）.
[2]柳合青.2011年高考全国卷（新课标）文科综合历史部分试题解析（续）[J].中学历史教学，2011（8）.
[3]任东坡.欧洲中心论与世界史研究[J].史学理论研究，2006（1）.
[4]刘新城.互动：全球史观的核心概念.全球史评论第二辑[C].北京：中国社会科学出版社，2009.
[5]彭树智等.世界历史上的文明交往[J].史学理论研究，2011（2）.
[6]约翰·霍布森.西方文明的东方起源[M].孙建党译.济南：山东画报出版社，2009.
[7]威廉·H.麦克尼尔.瘟疫与人[M].余新忠等译.北京：中国环境科学出版社，2010.
[8]任世江.2011年高考新课程卷第41题的立意及对教学的启示[J].历史教学（中学版），2011（9）.
（作者单位：云南省泸西县一中）