初中生学好英语关键之浅谈

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【摘 要】二十一世纪是全球化经济一体化的时代，英语作为一种世界范围内普遍使用的交流工具，愈加明显地融入我们的社会、文化、生活之中。英语已经成为中学生的一门必修课，作为教师，如何教好初中学生的英语，提高他们的学习效率是我们在教学中不断思考的一个重要问题。

【关键词】教学理念；导演者；多媒体；联系英语实际

我们国家对英语教育应该说非常重视，我国学生在十几年的学生时代花了不少的宝贵时间来学习英语，但很多学生都为学习英语感到头疼，不知道该怎样才能学好英语，学习一种语言的乐趣没有体会到，英语水平很难提高的痛苦烦恼倒是一直伴随，下面我就根据自己十几年以来的教学经验及体会，来简单的谈几点何学好英语这门学科的几点关键。

一、接受新理念，熟悉新教材编排，精心设计教案。

教师作为课堂的调控者，首先要从心灵上接受新的教学理念，并大胆地放开手脚去实践新的教学理念。因为任何新的事物的诞生，总是会遇到挫折的，甚至于失败。如果怕挫折，不努力去实践，新的事物永远也不会诞生，社会也永远不能进步。因此，教师只能努力去实践，大胆放手于学生，以学生为主体，才能适应于新一轮的教育教学改革。教师作为求知者的指路人，要有较深的专业知识并熟悉教材的编排，才能有的放矢地解决学生可能提出的疑团。这就需要教师加强自身业务素质的培养和专业理论的学习。教师作为每堂课的导演者，要精心地设计好教案，把握好每堂课的教学环节，让每个学生进入各出戏的不同角色，同时便于精心准备好所需教学用具。这就需要教师在开发身边的教学资源上下功夫。

二、组织好一堂课的开端，引起期待。

课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起着酝酿情绪、渗透主题和带入情景的作用。每堂课的开端，都直接影响着这堂课的效益。因此，教师要认真设计好每堂课的开端，造成学生一种期待的心理状态，激发学生的学习情趣，使其思维处于最佳状态的“序幕”。如学习“What were you doing when the UFO landed？”时，可抓住教材上的一句话提问：Do you know the UFO？ Now look at the picture.让学生带着感兴趣的的问题去讨论学习，激发学生的求知欲。也可以采用名人轶事导入法。教材中有些课文内容与政界名仕、商业巨子、历史名人等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，如讲授关于BILL GATE的内容时，笔者就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的故事，并告诉学生要经商也要先考进大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。 常见的还有音乐导入和小游戏导入，

三、想方设法培养学生活动能力，真正让学生“动”起来。

英语新教材的编排，采用了“叙述式课文”和“活动式课文”相结合的形式，并加大了“活动”的密度，目的就是让学生在活动中去求知，因此培养学生参与活动的意识和能力，是新的教学理念赋予我们的使命，只有培养了学生参与活动的意识和能力后，才能达到以“动”刺激大脑皮层，使之兴奋激发快乐的情趣，产生学习的兴趣，在兴趣盎然中学习。由动而乐，由乐而学，由学而动。形成良好的“学”与“动”的循环。

四、把握好学科渗透，促进活动的趣味性。

英语学科既有理科属性，又有文科属性，是一门综合性很强的学科。教学中若有机的把握好学科间的渗透，就可更好的促进学生活动的趣味性，达到激发学生学习英语的情趣的目的。如学习“Have you ever been to Singapore？”一课，可组织学生进行上网查找有关信息并对此进行讨论活动。在活动中，可让学生综合对有关信息知识，组织材料，其效果更佳，学生兴趣更浓。同时，能使学生认识到知识并不是孤立存在的，在学习中，只有全面发展，才能通向知识的彼岸。

五、利用多媒体辅助于学生的活动，培养学生观察、分析问题的能力。

在教学活动中，为让学生更好的学得知识，可适时使用多媒体，将许多静态的知识转化为动态的知识，从而直观地帮助学生解决活动中的疑难。例如，在学习“Do you think you will have your own robot ？”时，可利用电脑上网查找有关机器人方面的资料，并出示有关新型机器人的图片，这样既避免了学生学习中的单调性，又培养了学生活动中的观察能力和分析能力。

六、培养学生联系英语实际，在活动中设疑和质疑的能力。

课堂上，学生活动的目的，在于让学生求知。真正能让学生把知识变为己有，莫过于让学生联系自己或周围的生活实际去设疑和质疑。如学习“四季”时，首先让学生利用自己经历过的春夏秋冬四季的知识去感知气候、气温等变化，带着亲身的经历去探讨和学习“四季”的有关知识。因此，在教学活动中，要给学生充分的空间，让他们在活动中发现问题，再带入活动中去解决，在这个过程中，教师只能“导”，只要让学生养成了设疑和质疑的能力与习惯后，也就有了学习的方法，教师的“教”就更觉轻松，可谓“磨刀不误砍柴工”，这也才是真正地让学生“在活动中学习，在学习中活动”的最终归宿

此外，要做一个与时俱进的老师，提高专业水平；同时常与学生交流，了解学生内心的需求和想法，然后根据不同情况来做学生工作，提高工作的“智慧含量”。所谓“攻心为上，攻城为下”，也正是如此。