于无声处见功效

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“十年树木，百年树人。”作为一名班主任，我虽然只是一块小小的沃土，一旦用爱的汗水滋润它，就能使一颗幼苗变成参天大树，我愿做一名能工巧匠，在我的精心雕刻下，使一块块顽石变成美玉，展现出他们迷人的风采和神韵。

我是1990年参加教育工作的，十几年的教学生涯，有烦恼、有忧愁，也有乐趣，苦中有乐，乐在其中。记得是去年秋天的一个下午，有一个学生在自习课上捣乱，扰乱课堂纪律，按照我以前的脾气，肯定会对这名学生进行严厉地批评。但是那一天，不知道怎么了。我很想向全班同学说说心里话：“同学们，对于好动的学生不要总去批评他的缺点，应该主动去帮助他，关心他。学习上有困难我们应主动帮助他，这不比总去指责他更好吗？”那位同学听了我的话，留下了感动的眼泪……

感情的琴弦是奇妙的。有时只需轻轻的一叩就会奏出美妙的乐章来。它不但给我以情感的愉悦，而且给了我巨大的启示和震撼。通过这件事，使我深深地体会到，学生不是产品和工具，而是活生生的人。如果只是简单的关心，督促学习，规范纪律，不深入其中，与他们交朋友谈心了解他们的思想动向，就无法做到师生关系的融洽。建立一个良好的班集体是一项艰巨的任务。

“一把钥匙开一把锁”。这就要求班主任要全面了解每个学生各方面的情况，然后有针对性地采用恰当的方式方法，做好个别教育工作。特别是对班级的后进生，寻找学生的闪光点，为差生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步都公开表扬，并要求同学们关心、支持他们，给他们以改正的机会。更要“晓之以理，动之以情”“导之以行，持之以恒”，后进生的转变，将对形成良好的班集体产生积极的深刻的影响。

班级管理事务繁杂，言之不尽。在班级学习中，做一名班主任老师，应始终如一地热爱自己的学生。只有这样，才能缩短与学生的距离，才能把自己全部的感情倾注于学生，与学生息息相关，心心相印。只有这样，才能无微不至地关怀学生的成长，竭尽全力去教育好学生。学生才会亲近你、佩服你。当然，这种爱绝非是无原则的溺爱，不能迁就、原谅学生的错误行为。要循循善诱，使他们的情感朝着健康高尚的方向发展。“冰冻三尺，非一日之寒”。班主任需要一如既往地与学生交流，使学生觉得老师是发自内心地与自己交朋友，那他们才能敞开心扉，任你春风雨露润心田，工作起来事半功倍。

班主任工作的好坏是处理好师生关系的关键。学生的学习成绩总有好坏之分。学习成绩好的同学往往会沾沾自喜，觉得是班主任的得意弟子。成绩差的学生也有与老师交往的渴望，他们更期盼老师的青睐。班主任的一次谈心、一句问候、一声鼓励，往往会在他们的心中留下永恒的回忆。这就要求班主任摆正自己的感情天平，把爱均匀地撒播在学生的心田。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心地对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。

社会在进步，时代在变迁。现在的中学生和过去中学生相比发生了很大的变化。作为班主任，要了解当代学生的心理，理解他们，关心他们，接近他们。“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦，班干部不得力啦等等。有的班主任说：“天天讲纪律，为什么总不能改变班里的歪风邪气？”一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这、批评那，就能建立起来吗？在对待学生的问题上，我认为班主任应该宽以相待，不要一味地埋怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的好方法。

（作者单位 吉林省长白山保护开发区池西区第一初级中学）