如何引导农村中学生写好作文

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写作是令农村中学生最为难、最头痛的事。尽管现在的作文多以话题作文为主，给学生提供了很大的自由写作空间，但仍有很多学生在写作时总是绞尽脑汁、东拼西凑才写出一篇文章交差，把

写作当作一件苦差事。那么如何引导学生写好作文，让学生乐于写作呢？我通过多年的实践和积累，总结出以下经验，供大家

参考。

一、教学生学会留心观察生活

“生活是写作的源泉”，因此留心观察生活是写作的前提。而实际情形是学生对社会生活熟视无睹，漠然视之。那么怎样教学生留心观察生活呢？应引导学生如何去做。比如：活动课上让学生留意其活动的场面，课后写一篇描写场面的作文。有了观察的目的和目标，学生就容易把精力集中起来而留心观察，当然写文章也就得心应手了。星期天、节假日根据不同的需求布置相应的观察点，有针对性地引导学生观察生活、观察社会。把自己所观察到的情况记述下来，返校后同学之间进行交流，并谈自己的心得体会。这样长此以往，学生就会自然地养成留心观察生活的习惯，同时也锻炼了思考问题的能力。有了生活的基础，写文章也就不至于无话可说了。

二、教学生多读、多背、多写

每周抽出至少3节早自习时间让学生自由阅读，或利用星期天、节假日的时间让学生阅读名家名作。要教学生多读书、读好书。当然，读书不能走马观花地读，应根据内容的需要，或浏览或泛读或精读，且读后要养成做读书笔记的习惯：或摘记、或概括、或写心得……对一些精美的词句或语段，应鼓励学生背诵。俗话说，“背书是写作的基础”，只有背诵得多了，积累得多了，写文章才不会有绞尽脑汁的苦涩，才不会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。另外，还要鼓励学生勤练笔。日记、周记、读书后记等都是练笔的一种手段。只要坚持不懈，持之以恒，就一定能提高写作水平。

三、教学生学会从课文里“拿来”

中学课本所选的课文大都是名家名作，也都是些典范之作。

教师不仅要向学生传授知识，更重要的是应教给学生文章的写作技巧。如：《巍巍中山陵》的作者准确把握了中山陵“巍巍”的特点，无论是重点介绍建筑群体规模，还是介绍陵园的地理环境、具置、修建过程，都紧紧围绕这一特征，因而描写准确而又特色鲜明；朱自清的《背影》中朴实无华的语言、真挚的情感及父亲爬月台为“我”买橘子时的细节刻画；《一厘米》把一件小事写得波澜曲折，空间场景转换更为曲折。老师在传授课文知识的同时又传授了写作手法，一举两得，何乐而不为？只有教学生勇于“拿来”，并为己用，才能使学生写出好的文章。

四、教学生勤练口语，以提高语言表达能力

为了锻炼学生的口语，我组织了多种形式的活动：让学生进行课前三分钟演讲，进行辩论活动，举行故事会比赛等。在这些活动的参与中，学生的口语表达能力得到了锻炼，学习的积极性也增强了。其实，锻炼学生口语的途径不止这些，比如说成语接龙比赛、小品表演、诗朗诵等都是锻炼口语的大好机会。一个善于表达的人，写作时才能保证语言的流畅，也才能为写作打好坚实的

基础。

五、教学生学会修改文章

修改文章可采取“自批”或“互批”的形式，要鼓励学生仔细推敲词语，敢于大胆地取舍，勇于删减自己的不足之处。在互相批改中也可以取长补短，共同进步。总之，提高学生的写作水平，不是一朝一夕的事，也不是靠一方面的努力就能提高的，要多方面地引导学生。首先要激发他们的写作兴趣，在兴趣的指引下，再教他们一些写作技巧，这样才能逐步提高他们的写作水平。

（作者单位 江苏省沭阳县沂涛初级中学）