初中英语听说读写能力的培养
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摘 要：英语能力是听、说、读、写四种技能的综合灵活运用。根据《初中英语课程标准》的要求，本文对学生“听、说、读、写”四种能力的培养进行了论述。听与读是语言理解和信息输入能力，说与写是思想传递和输出信息能力。这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心；有助于教学质量的提高。
关键词：听、说、读、写；能力培养；提高成绩
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0051-01
在中学英语教学中，听、说、读、写是语言交际的重要形式，也是学生获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。这四种技能在英语学习和交际中相辅相成、相互促进。只有四者相互结合，才能促进学生英语成绩的提高。
一、注重听及其能力的培养
学习英语听力是关键，它是英语学习的出发点，也是英语学习的归宿，听力是这四种技能基础的基础。在英语学习过程中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力，也是吸收和巩固语言及培养说、读、写等语言能力的重要手段。因此，培养学生的听力是英语教学的重点，现归纳如下：1.教给学生语音、语法的规则并让他们记住一定规模的词汇量；2.培养学生的英语思维能力和理解能力；3.教师在课堂上多用英语教学，多让学生听地道的英语，加强语感；4.鼓励学生课余收听合适的英语广播、收看英语电视节目。
二、注重说及其能力的培养
口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。说是在听的基础发展起来的，它们是密切相关，但形式却截然不同。培养学生的说话能力必须从以下几个方面入手：1.以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节；2.改善英语学习环境，创造宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口；3.缓解学生焦虑，鼓励学生大胆开口；4.讲究纠错的艺术。教师应捕捉学生表达的闪光点，鼓励学生自行纠正错误，会话时不必在意学生的语法及结构错误，重在参与；课后多鼓励他们用英语交谈，这些练习都增强他们的自信心，提高他们的口语水平。
三、注重阅读及其能力的培养
阅读是英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面。初中阅读要求学生能够根据上下文和构词法推断、理解生词的含义，能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事的发展和可能的结局。因此，教师在阅读教学中应紧紧把握住培养语篇能力这一要点，引领学生利用已学过的知识和已掌握的语言技能提高语篇理解能力，并要求学生在阅读中运用已学过的自然科学知识和其他学科的知识，提高学生综合运用语言知识的能力。要加强对学生课内外的阅读训练，帮助学生扩大课外的英语阅读量，提高阅读能力。因此，培养学生的阅读理解能力应从以下几方面入手：1.运用整句阅读的方法，利用上下文语境猜测新词和难句的意思，分析句子结构，理解句子大意；2.分析文章的结构，注意每段的首尾句找出各段的主题句，文章的首尾段落是中心要点所在；3.帮助学生选择难易适中的课外阅读材料，让其摘录所读文章中的重点词汇、词组及好的句型并熟记，增加他们的阅读量、拓宽他们的知识面，从而提高学生的阅读能力。
四、注重写及其能力培养
英语教学中的写包括书写和写作，是书面表达和传递信息的交际能力，同时“写”也一个复杂的、有目的活动，是四项技能中最难的一种，因此更要加强训练。英语写作需要注意书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范、层次分明、内容完整、重点突出、详略得当等。写的训练能促进听、说、读、写能力的发展，那么培养学生的写作能力就应从以下几方面入手：1.造句练习。造句――看图说话――写段――写作文。由易到难地进行练习，一方面能够丰富学生的英文写作基础知识；另一方面，能够培养学生的逻辑思维能力，提高英文写作的艺术和手法；2.模仿作文。可以让学生仿写课文或根据课文信件进行回复；3.英文写日记或课文缩写。坚持写英文日记有助于学生加强记忆、复习所学内容；4.看图及命题作文。看图作文的图画内容必须是学生能够用英语表达的。动笔前应引导学生仔细观察画中的事物、人物、时间、地点、背景及一些细微之处；启发学生概括画中所表达的大意，并根据提示，积极构思一个意思完整、语言表达正确、能达到交际目的短文。命题作文老师要提出要求，介绍写作技巧和要领，要让学生审题，列好提纲，按英语的句型，语法和语言习惯写准句子，最后仔细检查，认真修改。
综上所述，听、说、读、写训练基本同步、相互结合。总之，听和读结合，把输入信息通过加工转换成输出信息；说和写结合可以提高学生写作技巧和口语能力；读和写结合可以在仿写中使写的能力得到拓展。因此，听、说、读、写四种技能相辅相成、密不可分。只有四者相互结合，注重整体，进行大量的反复实践练习，才能促进学生英语成绩的提高。
参考文献
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