高中英语教学经验浅谈

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摘 要：随着新课标的实行，高中英语教育越来越重视实行生本教育，即将学生放在教学的主体地位，准确及时地反馈学生的需求和意见，将学生对知识的理解吸收视为最高的教学目标。这也意味着对高中英语教师的教学方式和能力提出了更高的要求。

关键词：高中；英语；教学

高中英语老师不仅在知识上要与学生继续沟通交流，还需要在教学氛围上下功夫，给学生创造一个和谐高效的教学环境。本文根据多年的高中英语教学经验进行以下几点经验浅谈。

一、要营造和谐轻松的教学氛围

众所周知，高中学习氛围非常紧张，尤其是英语知识的学习，需要学生更多的理解和背诵。高中学生由于应试压力，每天都处于紧张的学习气氛中，这样很容易导致学生思维局限，得不到开拓。这就要求高中英语老师在上课前首先要给学生营造一个和谐的课堂环境氛围，让学生感受到的课堂教学不是压抑的、沉闷的、紧张的，而是轻松自在学习的课堂，应该达到这样的学习效果：学生在课堂中积极踊跃地学习发言，敢于、勇于向老师提出问题。这同时也要求高中英语老师无论是否作为班主任老师，都需要和学生建立良好的师生关系，不仅仅有利于教师课堂教程和活动的开展，也有利于学生学习效率的提高。

比如，在一节高中英语课堂开始之前，老师可以给同学们讲讲今天的天气如何，来学校路上的所见所闻，从而调动起学生的好奇心和积极性，老师还可以问一问学生今天学习状况如何，心情如何，让学生充分感受到老师是一个亲切的朋友而不仅仅是严厉的师长。这些都有利于形成融洽的课堂气氛，从心理上降低学生的紧张感，促进课堂教学效率的提高。

二、运用多种教学方法

高中英语的学习任务是非常重的，每一节课的内容几乎都是安排得满满的，这就要求老师针对英语的不同方向进行不同的授课方法。在进行语法等知识点讲解时，老师不一定要墨守成规地在黑板上板书，还可以利用多媒体进行教学，利用投影仪等设备，这样既可以节省时间，也可以拓展学生的视野，如果学生上课来不及记录，可以向老师索要多媒体课件，在课后进行研究学习。如果在讲解听力课时，老师可以利用电脑等音频设备，这样可以自由控制听力原文的前进和后退，增速和减速，反映学生的需求，而不是一遍放完就结束，学生如果对某一节听力提出疑问，电脑音频的控制则可以随时调到学生疑惑的章节。

三、增加学生课外阅读，因材施教

高中学生课本中所学的内容是有限的，也是局限的，这就需要高中英语老师打破传统的学习规律，有意识地增加学生的阅读量，培养学生阅读的好习惯，教授学生一定的阅读技巧。老师可以给学生推荐一些优秀的阅读报纸，复印发放一些优秀的英语作文背诵，比如马丁・路德金的“I have a dream”，比如，培根的“Youth”，这些优美的文章。在阅读技巧方面，老师要善于进行指导，有些学生在进行阅读时总是逐字逐句地翻译，做题速度很慢，老师可以教授学生一定的略读技巧，即“skip reading”，对于比较繁琐的问题，老师可以让学生先阅读题目，再根据题目来阅读原文，在原文中找答案。课外阅读量的增加，不仅有利于辅助英语课本内容的学习，还有助于拓展学生英语学习的知识面，在阅读中潜移默化地培养阅读技巧和思维习惯。这些都有助于学生对英语知识整体系统的学习。

高中英语是英语学习的一个重要里程碑，学生可能在这个时期的英语学习道路上越走越远，也可能因此丧失兴趣，这都跟教师的教学方式息息相关。为了更好地提高高中生对英语知识的学习，提高学习效率，需整体高中师生的共同努力。

参考文献：

王雯黎.关于高中英语教学的几点思考[J].课程教育研究：新教师教学，2013（27）.