农村现代远程教育技术在农村小学教学中的局限性

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇农村现代远程教育技术在农村小学教学中的局限性范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：2005年7月3日，国务委员陈中立在中西部农村中小学现代远程教育教学应用现场交流会中指出：今天的孩子是明天社会的主人。他们将在未来高度信息化的社会里工作和生活，如果不能通过现代信息技术填平城乡之间的“数字鸿沟”，就很难使农村孩子与城市孩子共享同等的教育机会和优质的教育资源。城乡之间的差距还会进一步加大。可现代教育技术至走进农村开始，到现在为止，还存在着诸多问题值得考虑，在美好的目标面前，始终存在部分局限。

关键词：现代教育技术；农村实施；使用现状；局限

我镇是在2004年配备的远程教育资源接收设备，在当今教育改革的前提下，实施素质教育迫在眉睫，实施素质教育的主渠道是课堂教学。“减负”是素质教育的举措之一，它向以往的“课堂不会课外补”的应试教育亮起了红灯。在信息技术突飞猛进的今天，教师制作的多媒体课件正体现了上述法宝的具体实施和运用。也是新课程标准要求课程教学与信息技术的整合的具体办法。把信息技术应用于教学，激活了语文课堂，为今后的课堂教学打开了新局面。

一、现代教育技术在农村的使用现状

1.思想观念落后

一方面，有很多教师没有充分认识到运用现代教育技术手段进行教学的必要性，不能正确把握运用现代教育技术与深化教育教学改革、实施素质教育的关系。习惯于传统的教学模式和“一块黑板，一支粉笔”的教学方式。同时，资源共享也可为农村教师备课、教学以及学生自主学习、教师培训等方面提供了大量鲜活的资源。

2.技术水平较低

农村中小学教师绝大部分是从农村走向农村的，在其学生时代就没有接触过电脑等现代教育设备；工作后，由于农村条件的局限性，接触电脑的人都很少，更何况是现代教育设备。在实施“农村现代远程教育工程”之后，绝大部分教师的技术水平都没有达到现代教学设备的使用要求，尽管有部分教师通过自学、培训，了解了部分设备的使用方法，但由于不经常使用，各项技术的应用仍不够熟练。

3.资源应用较少

“农村现代远程教育工程”在我们地区实施以后，绝大部分学校、教师都有了不同程度的应用，但是这些应用，还仅限于学科课堂教学，却不知现代远程教育资源还可用于教师培训、学生自主学习和为新农村建设服务等。

二、资源应用中也存在许多不足之处

1.教师的资源应用水平有待提高

调查结果表明，目前农村中小学教师的资源应用水平普遍较低。大多数教师仍然采用传统的讲授式教学，或简单借助远程教育资源补充课堂讲授内容，缺乏主动挖掘资源的优势来改善教学环境和教学方式的意识。

2.资源与教材不匹配增加了资源应用难度

教材是教学的主要参考资料，教学的开展应以教材为主线。远程教育资源充当的是教学的辅助角色，只有与教材相匹配，才能最大限度地满足教师的需求。调查发现，远程教育资源与教材完全匹配或基本匹配的不多。

3.资源的整合深度不够

远程教育资源数据量大、覆盖面广，但资源的整合程度不高，其中以素材类资源居多，结合课程改革理念进行过精心组织、设计、开发的资源不多。此外，可以用于开展自主式、探究式、协作式学习的资源也很少，不利于教师开展多种形式的教学活动。

4.缺乏优秀的资源应用平台

远程教育资源在农村中小学的应用层次不高。除了与资源本身和教师的应用能力有关外，缺乏优秀的资源应用平台也是一个重要因素。由于现阶段教师的课件开发能力普遍不高，大多数教师只能直接使用资源库中的课件或作简单的修改，而教师的教学方式、教学习惯等各不相同，学生的需求也不相同，一个样板课件并不能适应所有的教学环境。

三、学校领导不重视，设备利用率低

由于广大农村学校经费严重不足，部分学校的领导思想上有错误的认识，主要有“三怕”。一怕频繁使用电教设备消耗大量电费，造成经费紧张影响常规教学。二怕用坏电教设备，无法迎接上级领导检查。三怕教师沉迷于电脑，不搞传统教学，影响学生成绩。对此，项工作评估只做表面文章不看实际效果，报喜不报忧。

四、远程教育项目技术管理人员奇缺且替换过快，教师应用技能差

农村开展信息技术教育时间不长，其队伍也组建不长；为了应对全面启动乡镇中小学普及信息技术课的需要，队伍中的绝大多数教师都是其他学科在职教师通过短期培训后上岗的，科班出身的极少，缺乏优秀的远程教育项目技术管理人员。加之，农村的中小学校教师普遍缺编，教师的专业配置与教学实际严重脱节，为了维持正常的教学，他们有的被迫改任其他学科教师或调离原校，使本来薄弱的信息教师队伍更受削弱。

五、学校忽视资源教学软件编目的作用

远教资源是教师开展信息化教育的必要载体，部分学校忽视了远教资源库的建设，缺乏合理的分类管理，忽视资源编目的作用，致使有些教师根本不知有些什么远程教育资源教学软件。

现代教育技术的路还需要一线教师一起作出努力，让它完全服务于我们的教学。

参考文献：

丁兴富.远程教育学[M].北京师范大学出版社，2001.

（作者单位 云南省文山州富宁县里达镇中心小学）