立足教材 优化教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇立足教材 优化教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

人教版小学数学实验教材在内容的选择上立足于学生熟悉的生活情境，编排上更注重与其他学科的联系，整体更加突出数学教学的实用性和对小学生认知规律、年龄特征和学习特点的迎合。在新课改形势下，如何进一步彰显教材价值，提高学生数学学习的主动性和数学知识的运用性以及对数学知识的自主探究能力，是每一位小学数学教师值得思考的问题，文本就以上几个方面提出探究。

一、兴趣式教学，提高学生的学习主动性

“兴趣是最好的老师。”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，如何让学生在一个非常愉悦的氛围中学习知识是非常关键的。而这主要体现在课堂教学的导入阶段，可以从以下几个方面来培养学习兴趣：（1）创设探索性情境，激发学习兴趣。（2）创设疑问性情境，诱发学习兴趣。（3）创设竞争性情境，引发学习兴趣。（4）创设游戏性情境，提高学习兴趣。（5）创设故事性情境，唤起学习兴趣。（6）创设操作性情境，调动学习兴趣。有了学习兴趣，学习就会事半功倍。

二、生活式教学，提高学生的知识运用能力

数学是人们日常生活、劳动和学习中必不可少的工具，从实际中探究出的数学模型，可以帮助人们描述自然现象和社会现象，揭示自然和社会现象，实用价值很高。教师在数学教学过程中应广泛选取贴近实际的素材。例如，在低年级教学“元角分”时，认识了元角分是人民币单位和它们之间的关系后，根据书本要求，创设一个游戏：模拟一个商店，请一名小朋友当售货员，其他小朋友是顾客，用复印的人民币来买东西。在轻松活泼的教学氛围里，学生愉快地巩固了知识，进一步认识了“元角分”三者之间的数量关系，并在游戏中提高了数学的运用能力。

三、鼓励式教学，提高学生的自主探究能力

莎士比亚曾说过：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。教师在评价学生时要尽可能多一些赏识和鼓励，评价学生时竭力寻找学生的闪光点进行积极的赞美，使学生有被认可的满足感与成就感。同时，教学时尊重学生的主体地位，鼓励学生积极探究。例如，当教师教授“三位数与两位数相乘”的内容时，教师应将其与两位数与两位数相乘的内容相结合，鼓励学生自己研究，根据两位数与两位数相乘的内容，将相似的方法一样描绘而成。然后教师再根据描绘的内容予以讲解，这种方式能帮助学生增强自主探索的能力和积极性。通过这种自主性思维，有的学生能够成功地得到答案，无法得到正确答案的，教师也应及时进行纠正，从而帮助学生提升自主研究的能力。