在解题教学中培养初中生的创造性思维

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摘 要：文章从初中数学解题教学中阻碍学生创造性思维能力培养的角度出发，重在对解题教学中培养学生创造性思维能力的途径进行分析和探讨。

关键词：初中数学；解题教学；创造性思维能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）27-273-01

在初中数学实施的过程中，解题教学是一项非常重要的内容，良好解题教学的实施对学生创造力和思维能力的培养都是非常重要的。数学教学的本质就是为了使人们可以在实际的教学应用中探寻到解决数学问题的方法，而解题教学在实施的过程中通过培养学生的创造性思维，对学生智力的开发和我国高素质人才的培养都有着重要的作用。从这个角度出发，在初中数学解题教学的实施中，对学生创造性思维能力的培养是非常重要而又非常有必要的。

一、解题教学中阻碍学生创造性思维能力培养的因素

初中数学在解题教学中对学生创造性思维能力的培养主要局限在三个方面：传统数学教育理念的影响；初中数学解题教学方式中所存在的不足；学生在解题过程中自身所存在的因素[1]。从传统数学教育理念的角度出发，我国传统的数学教育都是以传授严格的数学定义、公式和算法为主的，其所强调的是数学解题中的熟练程度和练习速度。即使教学改革对数学教育提出了新的要求，但是这种偏重数学思想的教学理念依旧没有得到革除，无形之中也就无法为学生创造性思维能力的培养提供一个新的方向。从初中数学解题教学方式中目前所存在的问题出发，根据现有数学解题教学来看，教师一直都将学生当成了机械的解题工具，学习的目的不是为了升学考试就是为了应付各种数学竞赛。但是，这种机械化的教学模式所给予学生的被迫接受，随之所导致的结果就是学生创造性思维能力不仅无法得到培养还会丧失。从学生在解题过程中自身所存在的因素出发，受学生思维定势和知识经验的影响，其刚从小学阶段过渡到初中阶段，所接受的数学解题思路和思考方式都是不同的，在加上学生本身对数学的兴趣度，这些都影响着学生在解题教学中创造性思维能力的培养。

二、解题教学中培养学生创造性思维能力的途径

1、形象思维和抽象思维相结合

在以上的分析中得知，初中阶段的学生在从小学的过渡中，其解题中的抽象思维能力都是比较弱的，对于初中数学中的概念、定义和公式的接受度显得非常困难。受这方面因素的影响，在初中数学解题教学中，只有引导学生的思维行形象逐步过渡，以致后期上升到一种抽象的状态，其才可以在获取知识的同时将自身的创造性思维能力得到培养[2]。

在初中数学中，轴对称图形是学生学习的一个重要内容，以此为例在解题的过程中对学生创造性思维能力的培养就可以从三个步骤出发。首先在纸上画出直线L和ΔABC，然后再沿着直线L对折，采用一根针将A、B、C三点戳穿，最后再在L的另一侧留下三个对应孔A1、B1、C1。在实施完这三个步后就可以将轴对称的定义导出，这样就可以将作轴对称图形的方法提出。根据这一解题思路，学生就可以在纸上自己动手操作。从数学解题中形象思维和抽象思维的结合角度来看，在观察、分析、比较和推理的进程中，让学生自己去总结，学生就很容易将轴对称的本质结合起来，并在此基础上提出AA1被L垂直平分的观念，学生的学习兴趣和创造性思维能力在无形之中就得到了有效的提升。

2、从培训学生敏锐观察力的角度出发

对于每一位学生来说，其在学习生涯中，如果没有观察力就不会具有很强的学习能力。学生在学习生涯中，其观察力不是与生俱来的，而是在不断的学习中所发展出来的[3]。学生在数学学习之中，其观察力的不同就会导致着其所获得的学习结论也是不同的。那么，在数学解题教学中，就不能直接给予学生一定的结论，而应该站在学生的角度从不同的方面将问题和解题思路进行分析。例如在讲解到立体图形的“三视图”时，教师可以通过小组的形式来展开学生观察力的培养。以四人为小组，采用画画的形式，从正面、侧面和俯视三个方面来将每组桌上的立体图像描绘出来，然后再实施小组交换的方式让学生们对所有的同学所话的图形都有所了解，在此基础上，让学生相互之间说出此立体图形的类型，并给予一定的评分。在评分的过程中，学生观察力所起到的作用是非常重要的，如果学生可以将每一个细节和错误都找出，那么之后解题教学中学生的创造性思维能力也可以得到有效的发挥。

3、营造宽松和谐的教学氛围

良好的教学环境对学生创造性思维能力的培养是非常重要的，学生的创新在很大程度上需要土壤、需要环境、更需要激励的机制。中学阶段的学生心理发育已经非常成熟，他们的自尊心也是比较强的。那么在解题教学的实施中，教师就应该根据学生的这一心理特点，为学生营造一个和谐而又民主的教学环境。在这个问题上，教师在解题解题教学中可以从两个方面出发，首先是保证学生的心理自由，其次对于学生所提出的问题和见解要善待。只有师生之间的关系得到了有效的促进，学生才可以在这个轻松的范围内培养好自己的创造性思维能力。

综上所述，在初中数学教学中，其解题教学中学生创造性思维能力的培养需要从多个角度出发，并在教学中有意识的来培养学生的创新意识，这样才可以更好的将学生的创造动机激发出来，才可以培养出更具创造性思维能力的学生。

参考文献：

[1] 曾凡林.浅谈在解题教学中培养学生创造意识[J].四川教育学院学报.2010，（04）：67-68.

[2] 李文科.中学生数学解题能力培养探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2010，（02）：127.

[3] 林 芳.数学解题方法中学生创造性思维能力的培养[J].六盘水师范高等专科学校学报. 2010，（03）：57.