作文评改也要推陈出新

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作文评改是作文教学过程中一个极其重要的环节，以往的作文评改往往是由教师一人独揽，教师评语单调乏味，学生看了不明所以，效果就可想而知。如何评改作文，大面积提高学生作文水平，这是摆在每个语文教师面前的当务之急。

一、多角度评价，激发学生作文热情

作文是用脑，用笔耕耘心田大地的篇章。我们应该珍视，应从不同的角度去看去评价学生的作文，让学生的个性得到张扬。因此我们语文教师要有一双善于捕捉的慧眼，去寻找学生作文中的“闪光点”，进行有效的表扬，以激发学生的兴趣。只要你细心寻找，总会有其成功的地方：或标点正确，或文字工整，或某一个句子特别通顺。 通过这样的评价充分肯定学生的点滴成功而点燃学生兴趣的火花，激发学生内在的动力，积极性才会高，作文水平才会有明显的提高。

二、使用好评语，保护学生创作欲望

语文教师评改学生的作文，是对学生写作能力的鉴定，是教师与学生感情交流的渠道。好的评语，不仅能够矫正学生作文中的失误，而且能够保护学生的创作欲望，从某种意义上讲，又能促使学生人生道路的转变；反之，它会使学生对写作产生厌恶感，乃至会对语文学习失去信心。

1.实事求是，恰如其分。

教师应该根据学生的实际，予以恰如其分的评价，既不夸大其优点，也不舍弃缺点不谈。让学生从评语中了解自己的长处与不足，增强写好作文的信心并能刻苦写作。

2.重点突出，抓住要害。

教师在批改作文时要紧紧瞄准要求，客观分析，做出全面的评判。首先，教师要对全一浏览，提出改正方案；其次，从文章的脉络结构上把握中心思想；再次，从文章的写作手法上着眼，对文章修辞手法运用等方面加以剖析；最后，写出全文的评语。

三、评改方法灵活多变，提高学生习作能力

语文学科一直处在教改前沿，语文教师既不可墨守成规，也不可盲目追“风”，故作文评改应重实效，评改方法也要灵活多变。 现在，以学生为主或师生互动的评改方法大致有集体评改法、分组评改法、学生互相评改法等。这些方法都受到师生的广泛好评。不过，在具体运用中，教师不要放任自流，特别要做好开始时的引路工作。以学生互相评改法为例，教师的引路应做到几点：首先，向学生讲明作文评改的意义，其次，交待评改步骤。阅读全文，把握大意，动手修改，复查性阅读，下评语；再次，提出评改要求。以肯定长处为主，评语要有针对性，可查工具书，可讨论。最后，给作文打出等级。对优秀的作文，可办专栏或进行演讲比赛。作文发下去后，学生可自改或互改，写出心得，既锻炼了学生，又“解放”了教师，何乐而不为？

总之，在作文评改过程中，只有坚持以学生发展为本的原则，恰当地评价学生的作文，才能真正起到导向和激励作用，才能使学生认识自我，改进自我，发展自我，才有利于调整学生写作的行为，促使学生有效地开展写作，从而促进学生作文素质的切实提高。